初中體育有效教學(xué)策略探析

歐珠次旺

摘要：新課程改革的核心問題之一是課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大都是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)的接受，從而使得課堂教學(xué)效率低下。初中體育課堂教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)在于推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生愛上體育，且能夠終身體育。然而，受應(yīng)試教育影響，初中生的重心都放在中考身上，從而忽略了體育學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，教師的教學(xué)重心應(yīng)放在學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)上，進(jìn)而從根本提升初中體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學(xué);策略

教學(xué)的本質(zhì)在于追求高效的教學(xué)效果，而這也是新課改的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)教師單一的講授體育知識(shí)，讓學(xué)生硬性的模仿、練習(xí)弄個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，不能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的。新課改指出：初中體育的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生終身體育，全面健康發(fā)展。對(duì)此，作為初中體育教師應(yīng)將體育知識(shí)與技能與學(xué)生的全面發(fā)展融合在一起開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，以生為主，強(qiáng)化學(xué)生的技能和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下初中體育有效教學(xué)策略。

一、問題教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)生是課堂的主體，想要提升課堂教學(xué)效率，首先需要關(guān)注的是學(xué)生的參與性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的參與，不斷的重復(fù)練習(xí)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而對(duì)體育產(chǎn)生厭倦感，不愿意上體育課。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與程度直接影響著教學(xué)效果，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐中樂于感受體育并實(shí)現(xiàn)自我綜合技能的提升和發(fā)展。筆者在教學(xué)中采取問題教學(xué)的策略誘發(fā)學(xué)生多觀察，學(xué)生為了尋找問題的答案就會(huì)主動(dòng)的參與到體育中來。

如：在學(xué)習(xí)“籃球”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置實(shí)踐性且啟發(fā)性的問題：怎么樣才能搶打到球？在什么情況下?lián)屒虺晒Φ膸茁时容^大？投球的時(shí)候需要注意什么？等等，學(xué)生必須通過實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)才能夠找到問題的答案。這樣啟發(fā)性的問題，更能直接的促使學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探究的行為意識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。以此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠潛移默化的掌握籃球的相關(guān)知識(shí)和技能，一舉兩得。

二、互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的參與體驗(yàn)

課堂教學(xué)本身是動(dòng)態(tài)的，新課改下倡導(dǎo)課堂教學(xué)中師生之間、生生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中一方面能夠升華課堂教學(xué)，另一方面也有助于豐富學(xué)生的思維，積累生活經(jīng)驗(yàn)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生不愛表現(xiàn)自我，開始注重周圍人的影響，且自己有著一定的獨(dú)立性和思維能力。就體育來說，學(xué)生受多方面因素影響都不敢主動(dòng)去嘗試，“隨大流”的思想較為嚴(yán)重，對(duì)此，筆者在教學(xué)中采取互動(dòng)教學(xué)的策略，來促使全體學(xué)生的共同參與，進(jìn)而在互動(dòng)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的體育參與體驗(yàn)感，推動(dòng)學(xué)生健康有效的發(fā)展。

如：在“短跑”教學(xué)過程中，筆者改變傳統(tǒng)的短跑練習(xí)、觀看劉翔短跑視頻等單一、枯燥的教學(xué)策略，而是從互動(dòng)的角度出發(fā)，寓教于樂的開展教學(xué)活動(dòng)。即：筆者首先開展“老鷹捉小雞”的游戲，以小組為單位進(jìn)行定時(shí)的練習(xí)短跑;其次，開展互動(dòng)活動(dòng)“三條腿”跑步，兩兩一組，將兩個(gè)人挨著的兩條腿綁在一起進(jìn)行跑步，激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愉悅性，同時(shí)，在娛樂中反省自我，筆者則趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，終身運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生通過參與體驗(yàn)形成一定良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，凸顯體育教學(xué)的有效性。

三、多元教學(xué)，深化學(xué)生的參與持續(xù)

有效的體育教學(xué)是發(fā)展性的教學(xué)，即：注重對(duì)學(xué)生參與性、發(fā)展性的培養(yǎng)。體育不同于其他，直接影響著學(xué)生的強(qiáng)身健體。俗話說“身體是革命的本錢”，初中生是強(qiáng)化體育技能和鍛煉的最佳階段，也是塑造學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)從教學(xué)本身的角度出發(fā)，以多元化的形式來滿足學(xué)生多樣化的需求。我們知道，現(xiàn)如今的社會(huì)是多元化的，單一的內(nèi)容很難引起學(xué)生注意力的持續(xù)，而想要學(xué)生持續(xù)的對(duì)體育持有新鮮感，就必須要以多元化的形式來刺激學(xué)生的感官，深化學(xué)生參與的持續(xù)性。筆者在教學(xué)中采取多元教學(xué)的策略來創(chuàng)造性的開展體育教學(xué)，從根本促使初中體育教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

如：在“長跑”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，學(xué)生的感覺都是累、枯燥、沒意思，不愿意去參與，甚至有的學(xué)生會(huì)找出各種理由拒絕長跑。而長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅是讓學(xué)生鍛煉身體，而且還有助于鍛煉學(xué)生的耐力和意志力。鑒于此，筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)鍛煉一下作為長跑的預(yù)熱;之后，以籃球、足球等比賽的方式來讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)行“長跑”;再次，在長跑教學(xué)中，以全新的形式、不同的規(guī)則去校外開展越野跑的活動(dòng)等等。這樣，針對(duì)“長跑”這一課題，以多元化的形式來進(jìn)行，刺激學(xué)生愛上跑步，增強(qiáng)耐力，久而久之，形成持續(xù)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

總的來說，體育是學(xué)生發(fā)展的根本，有效的體育教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展背景下所必須的，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。探究有效的教學(xué)策略對(duì)于初中體育教師來說是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是任重而道遠(yuǎn)的。作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，借以來促使課堂教學(xué)的有效生成，最大限度的推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡衛(wèi).辦學(xué)體制改革：多元化的教育訴求[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

（作者單位：西藏日喀則市崗巴縣中學(xué)）