淺析高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

吳洪濤

摘要：眾所周知，得閱讀者得英語，閱讀作為英語學(xué)科當(dāng)中的一個(gè)重要的組成部分，一直是教師們教學(xué)的重中之重，也是教師們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生們來說，一些英語文章所涉及的詞匯確實(shí)會(huì)比較繁雜，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行閱讀來說比較有難度，因此如何幫助學(xué)生們克服這些難關(guān)，是教師們需要進(jìn)行探索的問題，以下我便提出幾點(diǎn)高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;閱讀能力;有效培養(yǎng)

閱讀是吸收，是學(xué)生們不斷豐富自己內(nèi)涵的一個(gè)重要途徑，對(duì)于英語這門學(xué)科來說，閱讀更是學(xué)生們考試當(dāng)中對(duì)學(xué)生們重點(diǎn)考察的一個(gè)內(nèi)容，在試卷當(dāng)中占有較大的比重。對(duì)于高中的學(xué)生們來說，英語閱讀一直以來就是一個(gè)讓學(xué)生們感到頭痛的問題，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能夠?qū)﹂喿x的文章有所了解，并找到做題的技巧，對(duì)于那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，文章的大概內(nèi)容根本不知道是什么，要想提高學(xué)生們的英語成績(jī)，首先閱讀是教師們必須要幫助學(xué)生們進(jìn)行突破的。我認(rèn)為要想提高學(xué)生們的英語閱讀能力，要做到以下幾點(diǎn)。

一、增加高中生的英語詞匯量

詞匯是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，正如生活中的一棟棟建筑一樣，要說英語文章是那一棟棟的建筑，那么單詞就是砌成建筑的一塊塊磚，缺一不可。由此可見，單詞在英語文章閱讀當(dāng)中的重要性。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們來說，在一般的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行單詞的積累總是枯燥無味的一個(gè)過程，因?yàn)楹芏嘟處熃虒W(xué)生們記憶單詞不講求方法，就是逼迫學(xué)生們死記硬背，這種記憶的方式不僅打消了學(xué)生們積極記憶的念頭，更會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩感，從而更加不利于學(xué)生們?cè)~匯的積累。要想讓學(xué)生們記的好，教師們就必須要采取一些措施。比如教師可以舉報(bào)一些英語演講的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生們記憶單詞的興趣與積極性，讓學(xué)生們對(duì)演講的充分準(zhǔn)備中不斷的積累詞匯。自由演講是學(xué)生們進(jìn)行自我能力展示的一個(gè)機(jī)會(huì)，為了能夠展示一個(gè)完美的自己，學(xué)生們會(huì)在課下對(duì)演講材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的過程中，在對(duì)演講材料進(jìn)行熟讀直到是背誦的過程當(dāng)中，就是對(duì)不同詞匯的一個(gè)積累的過程，這樣在一段文章，一段演講材料中進(jìn)行記憶，其記憶效果會(huì)更好。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀報(bào)紙和英文雜志的一個(gè)習(xí)慣，報(bào)紙和雜志是對(duì)最近新發(fā)生的重大事情的一些評(píng)論，學(xué)生們對(duì)這些會(huì)更加感興趣，在閱讀的過程中遇到了不理解的詞匯就進(jìn)行查閱，養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，學(xué)生們的詞匯量就會(huì)不斷的增加。

二、充分利用課本，精心設(shè)計(jì)教材中的閱讀課

教材本身就是學(xué)生們身邊的一個(gè)十分優(yōu)質(zhì)的一個(gè)閱讀材料，也是學(xué)生們提高閱讀能力的一個(gè)良好的途徑。對(duì)于高中英語教材來說，不論是題材的選取，還是基礎(chǔ)知識(shí)的考察以及詞匯的覆蓋面等等，對(duì)與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是最好的選擇，所以教師要想良好的提高學(xué)生們的英語閱讀能力，千萬不能夠忽略了教材這一個(gè)重要內(nèi)容。在先行的人教教材當(dāng)中，每一單元都安排了三篇閱讀文章，有進(jìn)行精讀的文章，也有進(jìn)行泛讀的文章，并且每一篇文章都有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)中我們要充分的將這些有意義的文章利用起來，讓學(xué)生們將精讀與泛讀結(jié)合在一起，給學(xué)生們獨(dú)立的時(shí)間指定一篇文章讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀。并利用一些課前預(yù)習(xí)法，問題解決法，大意總結(jié)法等等協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。提出閱讀的三個(gè)層次，分別為表層理解，深層理解以及評(píng)價(jià)性理解。讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行思考，多進(jìn)行一些提問，多注意一些作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生們做閱讀的主體，真正的體會(huì)到閱讀的經(jīng)驗(yàn)。這樣充分的利用教材中給出的文章進(jìn)行學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)是非常有效的一個(gè)途徑，也是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要的途徑。

三、加強(qiáng)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

對(duì)于高中生英語閱讀來說，普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候速度慢，并且理解能力比較弱，其中很大一部分原因也是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈τ行У拈喿x方法以及閱讀技巧，如果學(xué)生們能夠掌握一定的閱讀技巧與方法，那么閱讀質(zhì)量定是會(huì)達(dá)到一定的提高，因此，作為一名高中英語教師，在教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)。首先就是略讀法，這是一種快速閱讀的方法，是對(duì)文章進(jìn)行瀏覽的時(shí)候進(jìn)行的一種閱讀放式，可以快速的通過略讀了解文章的大意。進(jìn)行略讀的時(shí)候要注意，文章的主旨部分一般都會(huì)設(shè)置在文章的開頭或者是結(jié)尾的部分，還有就是每一段的第一句話，在進(jìn)行略讀的過程中注意這些要點(diǎn)，更加能夠提升閱讀的質(zhì)量與速度。還有就是精讀，進(jìn)行精讀的目的是為了獲取更加具體的信息，在一些比較具體的題目當(dāng)中，學(xué)生們便可以對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)精讀的方式。精讀沒有必要將全篇文章一個(gè)字都不落的全部讀完，只去精細(xì)的閱讀包含問題當(dāng)中的一些具體的問題就可以了。精讀還要注意的就是要弄清楚文章的大概脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)，只有弄清楚文章的結(jié)構(gòu)，才能夠更加準(zhǔn)確的具體的找到有關(guān)題目的相關(guān)內(nèi)容。掌握了這些便能夠有效的提高高中學(xué)生英語閱讀的能力。

以上是我提出的幾點(diǎn)高中學(xué)生英語閱讀能力提升的方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

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