淺談初中音樂教學中的師生互動

彭佳玉

摘要：初中音樂學科是一項較為重要的科目。初中音樂不僅能豐富學生的情感世界，還能使學生對不同音樂世界有不同的體會，其所包含的知識涉及初中樂理知識、情感與藝術理論知識等。本人從事音樂教學多年，在不斷的積累過程中總結了一些師生互動的教學建議與大家分享。

關鍵詞：課堂氛圍;創設情境;創新課堂

在初中音樂課堂上采用互動教學的方法實質上是教師根據課堂教學狀況靈活有效地采取多種形式的教學方式進行引導、開發學生音樂學習潛能的一個過程，使學生能夠在教師積極的引導下摒棄對音樂學習的誤解，正確認識音樂在生活和學習中的作用，進而提高自身音樂素質，達到個體的全面有效發展。只有充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，促進師生間的良好互動，才能有效地提高初中音樂課堂教學的實效性，使學生在美妙的音樂中獲得藝術熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養、審美能力和審美情趣。

一、營造寬松和諧的音樂課堂氛圍

初中階段的學生剛剛進入青春期，都有著表達自我的強烈愿望，但是由于心智還不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以這個階段的學生特別容易沖動，在和教師溝通和交流之中經常會有不愉快的經歷，而一個寬松和諧的音樂課堂環境則能讓學生的情緒得到很好的緩解。例如，在教學《茉莉花》這首歌的時候，教師可以先用玻璃杯演奏幾首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教師通過演奏《茉莉花》，讓學生聽聽作品中出現了哪些音，給學生營造一個寬松和諧的音樂課堂氛圍。接著，在學生唱完歌譜，且了解了漢族音樂的五聲調式等樂理知識之后，教師可以給學生講一講和《茉莉花》有關的故事，同時也讓學生回憶一下他們所熟知的和《茉莉花》相關的故事。寬松和諧的音樂教學課堂可以更好地激發出學生的積極性，并給學生提供自我展示的機會，有助于增強學生對于音樂學習的自信心。

二、建立良好的師生情感橋梁

要想和學生順利的進行互動，師生之間建立一個良好的情感關系是前提，當老師和學生之間處于一種自由、民主、輕松愉快的氛圍中時，師生之間的關系能夠更加的融洽。在建立良好的師生情感橋梁需要老師做好兩個角色的扮演，一個是導演一個是演員，導演的任務是組織小演員（學生）在音樂課堂中，自由的發揮和表現;而演員的任務是參與到學生之間，和小演員們一起歡歌雀舞。老師扮演好這兩個角色能夠更好的和學生成為相互信賴的好朋友，學生能更愿意和老師進行互動，同時，在這種平等、融洽的環境下，學生的創造性和積極性都能得到很大的提升。對于老師來講，和學生建立良好的師生關系可以通過鼓勵學生敢唱、敢演，給學生肯定，讓學生增強自信心。除此之外還可以創新課堂教學，改變傳統的古板教學模式，給音樂課堂帶來一些現代、自由的氣息。比如說，可以改變學生座位，將學生的座位擺成圓形或者馬蹄形，可以讓學生自由的表現自己，并且給予學生肯定，這樣能有效的拉近師生之間的心理距離。

三、創設符合教學內容的情境

初中音樂教師在進行教學時，可以使用情境教學法進行教學。情境教學法是指在教學中讓情感和認知結合，教師采用生動形象的教學方式，讓學生在真實的情境中讓學生體驗在學習帶來的快樂，進而讓學生對音樂學習產生興趣，達到活躍學生思維的目的。因此初中的音樂教師在教學時，要改善教學環境，營造出進行音樂學習的氛圍，采用音樂元素如音符壁畫、樂器模型等把教學布置成充滿音樂氛圍的地方。在初中音樂教學過程當中，教師應按照音樂教學內容、學生學習的實際情況來創設良好的教學情境，讓學生在學習當中，能夠有效的融入到教學情境里去認真的學習音樂。將互動性教學模式有效的滲透到初中音樂教學當中，教師應在音樂課堂教學開始之前，就讓學生迅速的融入到音樂教學氛圍當中。初中生活躍好動，在課間休息時大都在進行游戲活動，因此，在課堂上需要讓學生的注意力完全集中到學習當中。教師依據教學內容來有效的創設良好的教學情境，可讓學生全身心的投入到音樂學習當中。例如，教師在教學《夢駝鈴》時，可首先運用多媒體來播放《夢駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學生在觀賞音樂視頻之后，來深入的體驗歌曲當中所蘊含的內涵以及所展現出的情感。教師應安排學生講述自己對這首歌曲的心得體會，并提示學生在這首歌曲當中蘊含的思念家鄉的淡淡的鄉愁情緒。教師可借助于創設鄉愁的思鄉之情的教學情境，來開展師生之間良好的交流，讓學生來展現出對于家鄉的濃濃的眷戀之情與熱愛之情，以此來深入的體驗到《夢駝鈴》歌曲當中的鄉愁，讓學生能夠感悟到游子在異鄉時，那濃得化不開的思鄉的深情。創設良好的教學情境，能夠讓學生深入的學習與掌握音樂知識，并獲得自身真實的的情感體驗，讓學生能夠愛上音樂、積極主動的學習音樂。

四、創新音樂課堂教學方法

在音樂教學過程中運用互動性教學模式的關鍵點在于：“師生之間必須進行良好的互動交流”借助于互動交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學的音樂知識，讓教師來發現在音樂教學當中存在的不足之處，并在教學當中有效的進行改進與完善。較好的提升初中音樂教學的效率與質量。在初中音樂課堂教學當中，教師必須采用多樣化的教學方式，并通過自我的不斷研究與實踐，來創新教學方法，有效的開展初中音樂互動式教學。教師可充分運用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學法。教師可在初中音樂教學當中充分運用多媒體輔助教學法，來播放MTV的音樂視頻，直接形象的呈現音樂歌曲。例如在教學《草原放歌》時，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導學生以學習小組的形式來討論不同音樂風格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會。教師可在首先教授學生一首歌曲之后，再進行良好的師生互動交流，鼓勵學生上臺演唱出自己最擅長的歌曲。構建起良好的音樂的教學氛圍，讓學生全身心的投入到音樂學習當中，快樂的學習音樂。

初中音樂教學能夠幫助學生放松身心、陶冶情操，促進學生的健康成長，所以教師需充分發揮出音樂教學的作用，讓學生愿意學習音樂、樂于學習音樂。很多教師都以自身作為教學主體，忽視了學生的學習需求及學習興趣，而音樂教材中又大都屬于民族音樂，缺乏流行音樂，致使學生學習興致不高。因此，教師必須加強與學生之間的交流，引導學生有效融音樂學習環境中，營造出良好的教學環境，從而更好保障音樂教學效果。

參考文獻：

[1]李萍.構建初中音樂互動課堂的教學策略探究[J].大眾文藝，2016（22）

[2]謝李佳.初中音樂互動課堂的有效性教學措施[J].中外交流，2016（27）