論小學美術課堂特色教學

劉寒嘯

摘要：現代美術教育注重素質整體性的全面發展，尤其是小學階段的美術教育，要在課堂中注重課堂美術教育的特色教學，不僅要發揮美術教師扎實的專業功底，在個人教學的思維模式要與素質教育相結合，注重小學生的未來全面發展，注重引導小學生正確的思維方法和方向，把學生是主體正確的實踐在課堂中。

關鍵詞：全面發展、小學階段、美術教育、特色教學、思維方法

特色，怎么來解釋，我從《辭海》中查閱到，特色指事物表現出來的獨特的色彩、風格等：藝術特色|特色點心。從這個解釋中，可以看到特色涵蓋很多，可以說是底蘊吧。如果用通俗的語言來解釋特色，應該指有特點、有味道、看得見、給人眼前一亮的感覺，也就是“色香味”俱全。特色針對不同的地域風情有著不同的看待和解釋賞析，例如，一道可口的菜肴，如果用特色來說就應該是味道極佳，在眾多菜中出類拔萃，菜品優，選材產地好，出手于知名度高的廚師，火候把握好，等等；再比如，少數民族的穿戴，可能涵蓋其流傳的傳奇文化特點，有著她的地域風情，有著其民族眼光欣賞的方式不同，等等；如果“特色”與一堂小學美術課結合在一起，又會怎么解釋，又有著怎樣的課堂藝術創造呢？

一堂有特色的美術課應是教師提前精心準備，留精華去糟粕，抓住學生對美術課學習興趣的愛好，再次捕捉孩子們的學習興趣，把孩子們的內心世界之門打開，我認為美術課孩子們都很愿意上，涂涂畫畫，折折疊疊，能讓他們動起來，孩子們很開心，但一節課孩子們能收獲多少，提高多，沒有量化，所以很難評定美術課的教學質量。

作為教師，首先要有扎實的教學功底，還要有淵博的知識儲備。這是魅力教學的共性。美術是一門藝術學科，需要專業的精神，塑造良好的課堂氛圍，能吸引學生的注意，提高學生的興趣，展現美術的魅力，就能提高課堂教學的魅力。

課堂上學生是主體，教師主要起主導作用，理解“圍繞學生，服務學生、激發學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的教學特點，把握時代精神文明的進步途徑，結合課堂，把知識和文化揉進課堂，讓學生理解知識的偉大與重要性。發揮學生最大的主體地位，告訴他們，你們是課堂中真正的主人，有自己的思考和想法，有自己要做的事情，有自己偉岸的創作，給你們一支畫筆，能創造出許多的美麗，而不是去臨摹的有多像。我認為一節美術課不單是遞交一幅作品，在美術高效課堂教學中要適當簡化教學環節，精心優化教學設計，精心設計問題，引導學生去主動的探究，讓你和孩子們的思維碰撞出炫彩的火花。在課上把握好預設以及生成之間的主要關系，并實現高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節高效的美術課的關鍵。

我認為特色課堂的開展有其規律和獨到的見解在里面，具體能發揮其最大的優質特點：

一、引發學生學習美術的興趣，提高課堂學習效率

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣會使人樂此不疲。任何人只要對從事的某項活動有濃厚的興趣，他就能積極、創造性地去完成它。所以教師要使學生愿學、會學、樂學，從而提高美術教學質量。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。例如《我是汽車設計師》這堂美術課中，我告訴孩子們，你們是設計師，現在這一秒你們就已經是設計師了，未來更是設計師，有著自己的獨到見解和想法的設計師，自己的設計作品被研制開發出來做成產品做成宣傳理念等等，我看到此刻孩子們的眼光個個都閃著足量的光芒，孩子們的精神十足的抖擻，這就把他們的智慧之門給敲開了一大半，大腦正在飛速的收集設計師設計作品的情景和思路，孩子們知道了設計師要有的特點和思維上的方向，與設計師的距離又近了一步，讓孩子們不僅漲了設計方面的知識，而且讓孩子們懂得了許多美術知識。

二、創設情境，貼近生活，強調學生創新能力的培養，讓學生的思維動起來

在《我是汽車設計師》教學中，我在課堂中融入“頭腦風暴”這一教學環節，與孩子們大膽的暢所欲言，把孩子們領進設計前衛的空間中去，在白板上出示相關圖片，都是與生活緊密聯系的圖片，例如交通堵塞的圖片，在現代人們生活中汽車除了代步和載重之外幾乎沒有其他的作用，當面對交通堵塞問題，排著長長的車隊，只能忍著性子去等待，只能嘆氣別無他法，孩子們面對這種狀態，以設計師的腦子開始設計起了自己的多功能的神奇的汽車，琢磨、起草、啟用、涂色、展示，分享自己的設計想法：我的汽車給它加上可以伸縮可以隱藏的翅膀；我的汽車有車身變扁變形的功能，可以在車隊隊列的空隙中行走；我的汽車擁有會隱藏會伸縮的大長腿……思維火速的爆發著。例如，圖片的遠方顯示的是一座美麗的城堡，但是一個大湖出現在孩子們的視野中，你的車子怎么通過這個大湖？孩子們的思維又再一次進入思維設計中，教室里又進入一片安靜，再次琢磨、起草、啟用、涂色、展示，分享自己的設計想法：我的汽車會變成潛水艇外加撥水助推器，可以潛入水中游到對岸，上岸后汽車又變回了原來的樣子；我的汽車會采用磁懸浮和螺旋槳的轉動在水面上沾水駛過；我的汽車會生出類似熱氣球的大斗篷，借助汽車發出的熱氣推動大斗篷前進；我的汽車會像青蛙一樣吐出長長的舌頭去吃害蟲，不過我的汽車吐出的是一條長長寬帶，可以無限的伸長直至對岸的地面上，只要與地面接觸，寬帶就立刻變成一座橋，寬帶隨著汽車的前進也自動的縮回，直到汽車到達對岸……當時，我感覺到我被一群“資深”的未來汽車設計師給包圍著，培養學生的能力的前提是興趣的培養和正確的引導方法，而不是僅僅關注形象上的模仿，要有超越上的設計頭腦和思維上的創新態度。

三、加強學科之間的聯系，拓展美術教育視野

美術與其他學科之間的互相滲透和融合.是現代課程改革的發展的趨勢。把美術與其相關的學科有機地結合起來，不僅促進美術教學的深入發展，有利于激發學生學習美術的興趣，提高審美意識，更有利于學生綜合思維的發展與綜合研究能力的培養與進步，促進學生的整體思維的進步和思考模式的轉變。例如，三年級美術《蜻蜓飛飛》與四年級科學有關動物的學時結合在一起，講解蜻蜓的結構，讓孩子們去分析蜻蜓翅膀上那個黑點的作用，對于孩子們有著怎樣的啟發和研究，蜻蜓的眼睛為什么是那么大，作用是什么，這樣也可以聯想到語文課《蝙蝠和雷達》中的蝙蝠，雷達從蝙蝠那里獲取超聲波的原理，美術中蜻蜓也可以聯想到飛機的設計。蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，與孩子們滲透思想教育，又走進思想品德的領域中去，熱愛大自然保護動物的多樣性就是保護我們人類賴以生存的地球。舊的美術課程理念過于關注學生美術專業知識和技能的掌握，會在一定程度上脫離了學生的實際生活中的問題，是難以激發學生學習美術的興趣的。因此，教師要建立全新的教學觀，打破傳統的教學方式，必須給予學生學科學習上帶有創造性思維的空間，使學習過程充滿生機活力，讓思維活躍起來，讓學科之間的聯系慢慢形成可以讓思維與空間來回互換有交流的一面知識網。

四、結合地域特點，豐富美術課堂教學內容

地域性不同，文化特點也就表現的不一樣。如果把地域文化放在美術課堂中，南方的孩子們對于水稻、氣候、動物等有一定的了解，可以結合學生的知識范圍，給其講解示范他們所了解的，簡單的說，就是知道什么畫什么。城里孩子畫花瓶，石膏像，由于學校的設施不健全，這些對農村孩子來說，不熟、不感興趣；而瓜果蔬菜卻是他們從小耳濡目染的，形狀顏色樣樣通曉，而且，只要老師的引導得當，這些東西還能極大的調動孩子們的興趣。所以說，因地制宜，因勢利導，才能教出特色，結合當地風情，讓孩子們在自己熟悉的天空里翱翔，把他們的小手和大腦有機的結合在一起，把心中的畫用色彩開心的表達出來。將地方特色文化和地域性特點融入到美術的課堂教學中，讓學生與生活經驗緊密聯系，培養學生的綜合思維及綜合探究能力。注重美術課程與學生生活經驗緊密相聯系的特點，讓學生走進生活把思維融入生活，把生活帶進課堂，活躍課堂，這樣有助于激發學生學習美術的興趣，學生也樂于學、樂于接受。例如，在美術泥塑講解中，走街串巷的撥浪鼓挑子實在是難找了，但是在農村也是有的，學生結合常見的生活狀態，用泥塑的方式把賣玩意的人的動作簡單的用泥塑表達出來，他的動作，性格，面貌，以及喜歡把衣袖、褲腿挽起來的形象特點，都可以用泥塑表達出來，藝術來源于生活，生活被藝術表達出來，兩者互相融入互相滲透著。

五、學會用欣賞的眼光去欣賞孩子們的美術作品

如何去評價一張美術作品，對于小學生來說，或許顏色是艷麗的，或許畫的東西是天馬行空的或者是看不懂的，但其實這就是最寶貴之處，發散思維，就要勇敢的大膽的面對孩子們奇怪的作品，哪怕是一條線，也有它被欣賞的地方和審美的角度，只要他喜歡去畫，不要限制他的思維，這其實就是最寶貴的。小學一年級的孩子們，剛從幼兒園進入小學階段，思維和想象力非常豐富，小手也是不經意的抓起畫筆畫起來，五顏六色的線條像毛線團一樣雜亂無章的擁擠在一起，當你拿起他的作品時，孩子們眼睛非常渴望得到你的一句贊許，哪怕一個鼓勵的眼神，對于他來說就是一個興奮點的收集，神經沖動著大腦思維的活躍，激發孩子們繼續創作的意識。如果，你的語言不是在欣賞或者是批評，他的感受就會對美術的興趣戛然而止，處于回縮的狀態，像橡皮筋一樣失去了彈性。一年級美術的孩子們在畫鳥窩時，我遇見這樣一個孩子，當我見到他的作品時就問他，你的鳥窩怎么都是豎線啊，他說，我不是在畫豎線，我是在種樹，種許許多多的樹。我接著問，種那么多樹干嘛呀，他的回答令我感動，他說他想讓鳥兒有更多的家可以住，像我一樣天天在家和爸爸媽媽一起吃飯一起睡覺……你真的不知道孩子們的腦袋里在想著什么美好的夢想，如果他要實現他的夢想，你就要去彎下腰和他面對面的交流，你會從他那里學到很多有趣的、有意義的“知識”，也是在欣賞他的“作品”，更是在鼓勵他引導他發展他健全的人格和思維模式。

促進課堂教學效果，提高教學質量。作為一名真正的美術教師，一是要有精深的美術專業知識和技能，最重要的是要具有強烈的事業心和責任感。在現代美術的基礎教育中，教師應當以主人翁的姿態在課堂教學中充分發揮自身的潛力，把握好學生身心發展特點，調動一切現代化教學手段，調動學生的學習樂趣，為學生創造一個主動審美的良好教學氣氛和藝術氛圍。從而使學生形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。結合學生種種思維特點和前沿教育的高素質的全面發展，精心提高教師自身的責任感和潛力意識，塑造每一位孩子們的內心童話世界和引導、發揮、培育孩子們心中那顆充滿希望充滿好奇的種子。