培養(yǎng)英語興趣 提高教學質量

吳朝暉

摘要：培養(yǎng)小學生英語學習的興趣，教師要巧妙利用學生的特點，把握時機，創(chuàng)設情景，激勵評價，激發(fā)和提高小學生英語學習的興趣。

關鍵詞：激發(fā)興趣；提高興趣；誘發(fā)興趣；鞏固興趣

一個成功的英語教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，教師在教學過程中，不但要傳授知識，更要抓住小學生心理特征激發(fā)好奇心、求知欲，抓住小學生年齡特征培養(yǎng)興趣，激發(fā)小學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務。在幾年的教學實踐中，有了以下感悟。

一、巧妙導課，激發(fā)興趣

我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。可見，要讓小學生熱愛并學好英語，最重要的就是要激發(fā)小學生的學習興趣，這是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學習內(nèi)容去激發(fā)和點燃。在教學中，筆者設計開放性的現(xiàn)實生活的問題情境，激發(fā)學生的學習情感和興趣。一個優(yōu)雅的動作，一個懸念的設置，通過聲、光、電的完善結合，用生動的形象、真實的畫面，優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增加學生的記憶效果，會讓學生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起求知欲。

二、把握良機，提高學生興趣

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說、好動、求新求異的愿望強烈。因此，必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)小學生的求知欲。

三、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生興趣

創(chuàng)設情境教學，既鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力，增強學生心理上的愉悅感，誘發(fā)起學生探究的興趣。

1.利用實物演示呈現(xiàn)情境。在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，使學生感到新奇有趣，學習興趣倍增。如教“apple/pear/orange”等單詞時，我們可預先準備蘋果、梨子、桔子等實物，邊出示實物邊教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來，這樣學生就能輕而易舉地學會了這些單詞。對于有些單詞也可以采用實際的直觀表現(xiàn)，如：big/ small/long/ short/ fat/ thin等，我們可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達出來，big寫得大大的，small寫得小小的，long寫得長長的，short寫得短短的，fat寫得胖胖的，thin寫得瘦瘦的給學生一個直觀、深刻的印象。

2.利用圖文形式呈現(xiàn)情境。在小學英語課堂教學中，有單詞、詞組或對話片斷，如eggplant/tomato/cabbage/climb mountains/fly kites/ make a snowman等，我用教學掛圖或用簡筆畫進行教學，邊畫邊教。能很好地吸引學生，使他們注意力集中。這樣能激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

3.利用游戲形式呈現(xiàn)情境。游戲是符合少年兒童心理和興趣的活動形式，能激勵孩子們保持高昂的學習興趣和操練語言的熱情。因此，我經(jīng)常通過游戲創(chuàng)設語言實際運用的情景進行英語教學活動。例如，在教人體部位的單詞face/mouth/nose/ear時，我把學生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes！"做錯了，下面的同學就說，"No！"也可以由 教師說："Touch your face."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。除了游戲還可以通過英語兒歌或順口溜來教學單詞。例如：學習顏色：red/yellow/green后，我編了一首Chant：Redlight，redlight，stop，stop，stop.Greenlight，green light，go，go，go.Yellowlight，yellowlight，wait，wait，wait.

4.利用課件形式呈現(xiàn)情境。在教學中，在制作英語多媒體課件時，要考慮到小學生心理和生理特點，采用動畫場景，配合動聽、有趣的音響效果，把文字、語言、圖象、動畫有機地結合起來，生動活潑的動畫可讓學生興趣十足，純正真實的語音會使學生如臨其境，多媒體所創(chuàng)造的語言環(huán)境為學生增添了無窮的學習樂趣，使教學活動也變得豐富多彩。

四、激勵評價，鞏固學生興趣

課堂中巧妙地運用課堂評價語言，能培養(yǎng)學生學習英語的成就感，提高學生英語學習的主觀能動性，促進學生學習英語由被動接受向主動求知的轉變，進一步保持小學生學習英語的興趣。一是有效性的口頭稱贊。小學英語教學中很重要的一點就是要樹立學生學習的自信心，而稱贊是樹立自信心的有效途徑。因此，我在教學中常常使用 Good ，try ！ Try again ！ Dont be afraid ！ Youre clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。二是趣味性的物質獎勵。在教學中簡單的“Good/Wonderful”的評價手段并不能完全滿足學生、吸引學生。小學生喜歡新鮮，喜歡動身體、動作夸張的活動，對身體的活動感興趣。如何讓評價對學生產(chǎn)生更持久的影響呢？利用英語教學自身的學科特點和小學生心理、生理特點，我在英語教學中，結合教學內(nèi)容，教學活動實施評價，在教學的各個環(huán)節(jié)中引入競爭機制來設計各種獎項，要把評價結果直觀化和形象化，取得了較好的效果。如：每回答對一道題或課堂積極發(fā)言一次就可以得到“印章獎票、笑臉”，讓他們能夠直觀的感受到自己的進步。同學們可以積累笑臉，獎票到一定數(shù)目后再到老師這換取表揚信，表揚信積累一定張數(shù)后再到老師這領取心愿卡。學生可以憑心愿卡讓家長實現(xiàn)自己的一個愿望。除體現(xiàn)了對學生綜合能力的考查和對孩子們聽、說、玩、演方面的能力外，還有機地做到了知識與技能，過程與方法，態(tài)度與情感三個目標的整合。例如：聽寫時，設“聽寫明星獎”、對話表演時，設“表演獎”，這能進一步鼓勵學生聽寫單詞，靈活的運用所學的語言知識。根據(jù)課上的整體表現(xiàn)可以評出“紀律獎”、“ 積極踴躍獎”，體現(xiàn)的正是對孩子們學習情感、策略和態(tài)度的充分肯定。三是學生間的相互激勵。我們在小學英語教學中，不要只是由教師評價學生，讓學生參與評價，設計師生評價的多種形式，能促進學生自主獨立發(fā)展，有助于提高學生解決問題的能力和思維能力。如：采用學生自我評價、小組間的評價、學生個體相互間的評價、學生對教師的評價，教師對學生的評價等等。通過多元化的評價，使學生再不僅僅是“響應者”，還可以是“小演員”、“小導演”、參與者、質疑者、解答者、評判者等諸多角色，從而進一步提高了小學生英語學習的興趣，增強了英語學習的能力。