論小學數學計算能力的創新

邵火林

摘要：數學計算是人們在日常生活和工作中經常接觸到的，也是非常有用的一項技能。而這種計算能力往往是從小時候就開始形成，因此必須給予小學數學計算教學足夠的重視。教師在小學數學計算教學中，應培養學生的計算學習興趣，豐富計算教學的方式方法，提高學生的口算水平。

關鍵詞：小學數學；計算教學；教學方式

一、小學數學計算教學的重要性

（一）數學學習的基礎

小學數學主要就是通過系統的學習，幫助學生了解和掌握基礎的數學知識，其中計算是學生有效地運用數學知識的基礎，是每一個小學生都必須具備的一種技能。因此，在小學數學教學中重視計算的教學，將計算融入小學教育的過程中，能夠有效地鞏固學生的數學基礎，讓學生的數學學習更加有效率，讓學生的數學學習變得更加有方法，從而提升學生的數學學習興趣，讓他們更加積極地投入數學學習的過程中。

（二）生活工作的必備技能

眾所周知，教育的目的不僅僅是讓學生學習和了解更多的知識，更重要的是讓學生在學習的過程中掌握一些必備的技能，從而幫助他們更好地認識世界和更好地生活。而計算是每一個人在工作和生活中都會遇到的，是人們必須掌握的一項應用技能。在小學數學教學中，創新計算教學的方式方法，有利于幫助學生更好地掌握計算的知識，提高他們的計算能力，使得他們能夠將所學習的知識更好地運用到日常生活和工作中去，做到學以致用。

二、小學數學計算能力培養的創新策略

（一）改變重結果輕過程的計算能力培養方式

在傳統的小學數學計算能力培養過程中，教師往往會過分地重視計算結果而輕視計算過程，尤其是數學考試中很多教師都是以計算結果的對錯來評定分數，如果計算結果錯誤就會直接忽略計算過程是否正確，這種思想對于數學計算能力的培養存在著十分消極的影響，因此在之后的小學數學計算能力培養過程中，要改變這種重結果輕過程的做法，改變教師以結果判定對錯的習慣，從數學教師自身做起，在教學過程中逐漸滲透計算過程同樣重要的思想，讓學生認識到計算過程的重要性，改變過去的計算習慣，這樣才能進一步提升小學數學計算能力的培養和創新。

（二）重視口算教學在數學計算能力培養中的作用

口算教學是小學數學計算能力培養的一個重要步驟，因此教師在數學能力培養的過程中要重視口算的訓練，口算訓練指的是學生在不借助任何計算工具的前提下，單純地通過動腦來得出計算結果，這就需要學生有著較為縝密的思維，同時大腦一定要靈活，對數字計算也要有一定的興趣和愛好，由此可見，口算訓練不僅能夠培養學生對數字的敏感程度，也能夠鍛煉學生的反應能力。口算能力的培養并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎運算開始進行，進而才能進行一些較為高級的口算訓練，基礎口算訓練是以一些基礎的計算口訣為基礎，要求學生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎數類計算口訣，不僅能提升口算的計算效率，也是小學數學計算能力培養的前提和基礎，由此可見，口算教學在日常的小學數學計算能力培養教學中的重要作用。

（三）端正態度建立正確的計算習慣

計算能力培養過程要求學生要積極主動地配合教師的教學工作，改變過去單純依靠教師講解為主學生被動接受的教學方式，增加學生和教師的交流和課堂互動，尤其是在計算教學中，教師起的是引導作用，主要還是依靠學生自身的領悟能力和學習能力，因此端正學生的學習態度培養正確的學習習慣也是提升計算能力培養的一個重要的創新策略，這樣不僅能夠使學生從小學開始就養成正確的學習態度和習慣，也能夠提升其計算能力和效率，正確的計算習慣不僅僅要求學生要認真審題、認真計算，還要求學生清楚工整地書寫，認真審題能夠降低計算的錯誤率，工整的書寫能夠避免一些不必要錯誤的產生，這兩方面都會對小學數學計算能力的培養起到一定的促進作用。

（四）豐富計算教學的方式方法

1.游戲教學法

游戲對于小學階段的學生來說有著不可抗拒的吸引力，喜歡游戲是他們的天性。教師在數學計算教學中可以充分根據學生的這種特點，將各種各樣的游戲融入計算教學，可以豐富計算教學的形式，讓學生能夠全身心地參與到學習的過程中去，寓教于樂，在參與游戲的過程中學習、運用數學知識。另外，在計算教學中運用游戲教學法，還能夠營造一個輕松愉快的學習氛圍，消除學生的拘束感、緊張感，讓他們更加輕松、自在地學習，更有利于活躍學生的思維。例如，在學習“兩位數的加減法”的相關知識時，教師可以將學生分為6個人一組，然后再將大組細分為3個小組，讓第一小組的兩個人在紙條上分別寫出一個隨意的兩位數，不限加減法，再把這兩張小紙條傳遞到第二小組，讓其計算，計算結束后再傳遞到第三小組，讓其檢查。計算結果如果正確的話打鉤，計算結果錯誤的話就打叉，并且還要重新計算，直到紙條上是正確的答案。每一個大組要在規定的時間內完成10組這樣的數字計算，計算得又快又準確的小組獲勝。

2.比賽教學法

在小學數學計算教學中采取比賽的教學法，不僅可以激發學生的數學學習動機，也能夠讓學生在參與比賽的過程中更好地認識自己，能夠自覺地進行查缺補漏，這能夠大大提升學生的數學計算水平。例如，在學習“分數乘法”的相關知識后，為了幫助學生及時鞏固所學習的知識，提高學習的效果，教師可以組織學生進行一場比賽，來代替傳統的習題練習，學生的參與度會得到大大的提高。為了提高學生的積極性，教師可以設置一些獎勵，比如第一名的同學對課后作業進行自由選擇。教師可以根據所學習的知識，設置一些分數連乘的計算題，然后由學生自愿進行計算，評委由剩下的學生擔任，看看誰能夠又快又好地完成計算。最后，根據參賽學生的計算情況，評選出獲勝者。通過這樣的一個比賽，能夠調動學生的學習主動性，提高課堂教學的參與度。同時，學生在這個過程中，也能夠及時地發現自己的不足及與其他同學的差距，為他們的數學學習提供方向。

結語

計算教學是小學數學教學中的重要內容，會直接影響小學數學教學的整體效果。而且，計算能力是小學生必須掌握的一項技能，對學生的工作和生活有著重要的影響。因此，教師必須給予數學計算教學足夠的重視，在教學的過程中要有意識地培養學生的計算興趣，豐富計算教學的內容和形式，讓學生都能夠積極地參與到數學教學中去，切實提升小學生的計算水平，從而促進小學數學教學水平的整體提升。

參考文獻：

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