加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法

魏益明

摘要：初中班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作水平的高低，可能影響到每一位學(xué)生一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在課程改革深化的背景下，教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，提升管理能力、管理水平，更好服務(wù)于學(xué)生。本文基于此背景，對(duì)初中班主任管理工作相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，分析了現(xiàn)階段初中班主任在開(kāi)展管理工作中存在的不足，結(jié)合多年管理經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)初中班主任管理工作的有效方法與措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；方法研究

引言

學(xué)校是由若干班級(jí)組成的，而班主任就是班級(jí)的組織者和核心。班主任管理方法的好壞決定班集體的發(fā)展方向。學(xué)校的管理工作離不開(kāi)班主任工作，班主任是推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的重要力量。只有進(jìn)行科學(xué)的管理，我們才能創(chuàng)造一個(gè)活潑樂(lè)觀、積極向上、民主和諧的集體。

一、現(xiàn)階段初中班主任開(kāi)展管理工作時(shí)存在的問(wèn)題

第一，班主任心理壓力過(guò)大，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。在一般人眼里，相對(duì)其他工作，教師工作是輕松無(wú)比，無(wú)壓力的工作，心理問(wèn)題似乎不可能在這個(gè)群體身上發(fā)生。但事實(shí)上，教師承受著越來(lái)越大的壓力，教師群體發(fā)生心理健康問(wèn)題的比例越來(lái)越高。根據(jù)中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的最新數(shù)據(jù)表明，教師群體面臨著一般人難以想象的越來(lái)越大的壓力，85%被調(diào)查的初中教師表示壓力過(guò)大，近一半被調(diào)查的初中教師的心理健康存在或多或少的問(wèn)題。究其原因，初中教師，教育和管理對(duì)象是處在青春期的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生往往開(kāi)始出現(xiàn)叛逆不安分的情況，也是學(xué)生性格逐漸形成的重要階段。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等都對(duì)初中教師寄予厚望，尤其是對(duì)直接管理學(xué)生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁雜無(wú)序，一些班主任教師難以承受如此大的心理壓力，也沒(méi)有及時(shí)將這些壓力排解，進(jìn)而導(dǎo)致重壓下產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，進(jìn)一步增加了班級(jí)管理的難度。

第二，班主任的班級(jí)管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作，它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，工作好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)管理工作的管理者，必須要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下，班主任更要緊跟形勢(shì)要求，及時(shí)更新自己的觀念，提升自己的管理水平，不斷在班級(jí)管理工作中探索適合自己的教育管理理念。我們應(yīng)當(dāng)看到，目前還有相當(dāng)大一部分班主任教師，還沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)新形勢(shì)要求，仍然固守舊有的教育管理方法，這不僅不符合新課改要求，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)初中班主任管理工作的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想

從心理發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，初中生正處于青春期，心理上比較敏感脆弱，這一階段班主任與學(xué)生的關(guān)系十分微妙。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多初中班主任認(rèn)為只有讓學(xué)生畏懼自己才是一個(gè)好的班主任，因此，班主任常常嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。這種管理思想和管理方式會(huì)使學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生疏離感。要想真正管理好班級(jí)，班主任首先就應(yīng)更新傳統(tǒng)落后的管理思想，堅(jiān)持學(xué)生本位的觀點(diǎn)，要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生信任而不是害怕。教師不應(yīng)把自己當(dāng)成一名管理者，把學(xué)生當(dāng)成被管理者，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在與自己平等的位置上，這樣做可以建立和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)班主任工作。

（二）對(duì)學(xué)生抱有期許

態(tài)度決定一切，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。班主任開(kāi)班會(huì)面對(duì)全體學(xué)生的時(shí)候，盡量不要向他們傳遞消極的思想，要多傳遞正面積極的思想，要相信所有學(xué)生通過(guò)努力都能夠成為社會(huì)的棟梁之才，要欣賞學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們制定能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，要堅(jiān)信學(xué)生能夠達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)成既定目標(biāo)之后，班主任要制定下一個(gè)目標(biāo)，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）多肯定鼓勵(lì)學(xué)生，少否定批評(píng)學(xué)生

任何人都希望得到贊揚(yáng)和肯定，初中生也是如此，假如僅僅因?yàn)橐淮纬煽?jī)不理想或者一次違反紀(jì)律，教師就指責(zé)學(xué)生，那么很有可能傷害到他們的自尊心，加大班級(jí)管理的難度。因此，初中班主任在開(kāi)展工作時(shí)，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能不要批評(píng)和指責(zé)他們，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，這樣可以提高初中生的自信心。

（四）對(duì)于學(xué)生要嚴(yán)格要求

大部分的初中生自控能力較差，班主任不能對(duì)學(xué)生只有關(guān)愛(ài)而沒(méi)有嚴(yán)格的要求。愛(ài)和嚴(yán)要融合在一起，要做到兩者的和諧統(tǒng)一。對(duì)于班級(jí)管理而言，首先要做的就是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理。通過(guò)集體討論，制定《班級(jí)公約》，詳細(xì)規(guī)定量化考評(píng)的細(xì)則，對(duì)扣分和加分都給予明確規(guī)定。班主任對(duì)學(xué)生要做到真正的嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生在感受到愛(ài)的同時(shí)，也感受到老師的嚴(yán)格。

（五）建立得力班委會(huì)，打造優(yōu)秀班級(jí)

要建立一個(gè)優(yōu)秀、和諧的班集體，只依靠班主任是不可取的。班主任可以通過(guò)競(jìng)選、委任等方式將表現(xiàn)優(yōu)異、愿為班級(jí)服務(wù)、有組織能力和愛(ài)心的學(xué)生選為班級(jí)干部。團(tuán)支部、班委會(huì)成立以后，班主任要對(duì)其進(jìn)行工作藝術(shù)、工作方法、工作內(nèi)容的指導(dǎo)，幫助他們將工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好，對(duì)他們給予較為嚴(yán)格的要求，讓他們能夠真正成為班級(jí)的領(lǐng)頭人。

（六）平等地對(duì)待每一名學(xué)生

每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，初中班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，在工作中平等地對(duì)待所有學(xué)生，一視同仁，不能搞特殊化。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好又遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師難免會(huì)有所偏愛(ài)，但是不能給予他們異于其他學(xué)生的教育，否則容易讓他們產(chǎn)生自滿的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師不能對(duì)他們失去信心，而是要給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多與他們進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注他們的心理變化，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，班主任可以號(hào)召他們向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，改正他們的缺點(diǎn)。

初中班主任管理工作開(kāi)展得好壞，對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展意義重大。作為初中班主任教師，在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新管理理念、不斷創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生的身心健康發(fā)展真正擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為我國(guó)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪澤凱.初中班主任管理教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育，2011，（07）：98

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（08）：94

[3]郭現(xiàn)平.新時(shí)期班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009.（03）：57