探究小學低年級語文教學中自主學習能力的培養

蔣青蘭

摘要： 隨著教育改革的不斷深化，小學低年級學生的自主學習能力越來越受到社會的廣泛關注。針對于此，以下所述的主要是關于探究小學低年級語文教學中自主學習能力培養的內容，僅供讀者進行有關的參考。

關鍵詞： 小學低年級語文教學；自主學習能力；培養研究

引言：新課改背景之下要求教師在教學的過程之中注重小學生自主學習能力的培養，這也是新時期教育發展的硬性要求以及標準之一。教師根據班級學生的實際情況，實施針對性教學策略，學生的自主學習能力才會得到提高，同時有助于提高教學質量，就能為學生將來的發展打下堅實的基礎。

一、關于小學低年級語文教學中自主學習能力培養的研究

（一）改變傳統的教學觀念

在以往的教學模式中，往往是老師在講臺之上進行講解，學生在下面做筆記，這在一定的程度上延誤了課堂的學習聽講時間，所以很難達到良好的課堂教學效果。針對于小學低年級語文而言，老師應當改變傳統的教學觀念，將課堂交給學生，留給學生較多的時間進行思考[1]。

例如，在《烏鴉喝水》中，老師不要將其中所包含的道理直接灌輸給學生，而是通過教材中相關的語句，采用恰當的方式，分步引導學生進行思考與學習。這種自主性的教學方式與有利于學生在內心深處產生自己的見解與體會，教師主觀評價學生的學習體會。對于那些不正確的見解，應當采取恰當的措施進行引導改正。那么，在后續的學習過程之中，學生的自主學習能力就會得到顯著提高，對于不同的知識都會有自己獨特的想法與見解。

（二）教師應當盡力為學生營造一種良好的學習氛圍

良好的學習氛圍對于提高小學低年級學生的語文自主學習能力具有直接的影響，因此，老師首先應當為學生營造一種良好的學習氛圍。在小學語文的學習過程中，學生對漢字拼音的學習程度會對后續老師的教學產生一定的影響。漢字拼音的困難程度會給學生造成一定的壓力，所以，老師應當時刻關注學生的學習狀態，減輕學生的學習壓力，為學生創造一種無壓力的學習氛圍。在有效的時間之內，學生才會積極學習，每一位學生的學習還會激發周圍同學的學習興趣，所以在無形之中還會形成一種良好的學習氛圍。每一個學生都參與其中，各自的自主學習能力就會得到顯著的提高。

例如，在《小猴子下山》中，教師還可以使學生在課堂之上進行角色扮演，會極大激起學生的學習興趣，在全班營造一種愉快的學習氛圍，學生會將自身大部分的時間與精力投入其中，從而提高了學習的積極性，所以自主學習能力就會不斷增強[2]。

（三）要以學生為主體，樹立學習自信

在小學語文教學的過程之中，應當以學生為主體，學生才是課堂真正的主角。學生在不同的時間階段會產生不同的心理特征，因此，老師應當及時給予認可，學生的內心會產生一種自豪感與滿足感，會更加努力的學習。學生總結以往的學習經驗，采用最適合自己的方法學習，會大大的提高自主學習能力。

當面臨一系列的學習困難時，語文教師應當進行科學指導，耐心誘導學生進行思考，幫助學生解決學習困難，樹立學生的學習自信。無論何時，無論何地，都不能否定學生。在學習的過程之中，有些學生的語感較差，所以老師應當為其制定良好的語文閱讀計劃，學生在自主學習時，就會發現自身所存在的不足之處，從而提高自己的學習能力[3]。

（四）還要注重學生創新能力的培養

每個小學生都是不同的，彼此之間都存在一定的差距，都有自己鮮明的特征。提高小學語文學生的自主學習能力，要注重自身創新能力的培養。在課堂之上，老師應當使學生發揮自己的特性，積極參與到學習活動中，多多發表自己對于一個問題或者故事的看法。同時還要教授學生學會舉一反三，知識要學活，所以老師應當注重因材施教。這樣，學生的自主創新能力會得到大幅度提高，從而為自主學習能力的培養打下堅實的基礎。

同時，老師還應當經常舉辦與語文學習相關的班級活動，通過小組內學生的自主交流，學生就會收獲多種不同的想法。還會增加彼此之間的合作機會，在遇到一些復雜的語文學習問題時，學生通過多方合作進行解決，這對于培養自主學習能力具有較為深遠的影響。

（五）設定合理的教學目標，全面激發學生的學習興趣

合理的教學目標對于提高語文的自主學習能力而言起著關鍵的指導作用。老師應當以班級學生的實際情況作為依據，制定合理的教學目標。在整個學習的過程之中，經常督促學習效率低下的學生，保證每一位學生按時完成自己的學習計劃，每個同學的學習能力就會在老師督促之下得到顯著的提高。

同時，對于那些按時完成學習任務并且表現良好的學生，老師還應當給予適當的鼓勵，得到老師的認可。那么學生就會獲得源源不斷的動力支持，將更多的時間與精力投身于課下的自主學習中，不斷學習，不斷進步，最終形成一種良好的動態循環，從而提高自己的學習能力。

總結：以上所述的關于探究小學低年級語文教學中自主學習能力培養的內容在改變傳統的教學觀念，營造一種良好的學習氛圍，注重學生的自主創新能力，設定合理的教學目標等多個不同的角度做出有關的闡述，相信會為語文教育工作人員提供寶貴的意見。在國家將來的發展中，小學低年級學生的自主學習能力會得到更加廣泛的關注。因此，教師還要依據實際情況，及時改進自己的教學計劃。

參考文獻

[1]郭伶慧.基于學案導學教學模式提高小學生語文自主學習能力的實證研究[D].河北師范大學，2018.

[2]張蘭.小學中段學生語文自主閱讀能力培養研究[D].四川師范大學，2017.

[3]吳贊.小學語文閱讀教學中自主學習的現狀及對策研究[D].上海師范大學，2018.