核心素養在小學英語教學中的滲透

黃蓮花

摘 要：核心素養是近年來教育改革的熱點課題。小學英語教學活動過程也要關注核心素養的教學滲透，圍繞英語教改目標，設計多樣性的英語教學活動，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，表達培育“核心素養”的根本內涵。本文基于小學英語教學的主要內容和根本目標，從培養語言能力、思維品質、學習能力和文化品格四個方面著手，著重探討核心素養在小學英語教學中的滲透。

關鍵詞：小學英語； 核心素養； 培養策略

核心素養教育理念一經提出，在我國教育界掀起熱議，成為教育改革的重大突破。小學階段是培養學生英語興趣與英語能力的重要時期，在培育核心素養的倡導下，賦予小學英語教學活動新目標、新任務與新使命，英語教師要轉變過去的教育理念與教育形式，突出學生的課堂主體地位，以多元活動打造富有魅力的英語課堂，錘煉學生適應未來社會發展的基本能力與必備品質，這也是核心素養教育的根本目的。以下結合核心素養教育的主要內容，分享小學英語教學改革的實施策略：

1.小學英語教學中語言能力的培養

新課標背景下小學英語教學活動主要關注學生英語綜合能力，著重突破過去“啞巴英語”的教學弊端，足以見得培養學生語言能力的重要性。由淺入深地訓練學生的閱讀理解能力、口語表達能力、聽力能力以及寫作能力。音標和單詞作為英語的基本要素，也是英語教學的基礎環節，準確地發音以及深刻記憶的單詞，對鍛煉語言運用非常有益。以單詞“teacher”為例，其中“ea”讀為/i：/，與其類似的單詞發音還有tea、eat、peach等等，只有學好音標，學生才能對單詞形成深刻印象，通過舉一反三的方式積累豐富的單詞基礎，為開口講英語做好準備。另外語言運用應是一個系統性的教學過程，要注意聽、說、讀、寫的綜合訓練。例如一節英語課上，通過播放課文資料讓學生練習聽力與閱讀能力，而在回答問題、表演對話情境中練習口語，最后做到“讀寫結合”，圍繞課文的寫作內容或寫作方法，訓練仿寫、續寫。只有綜合性訓練，最終才能提高學生的英語語言能力。

2.小學英語教學中思維品質的培養

一直以來，小學英語教學效果不理想的根本原因在于教師照本宣科的教育模式，常常忽略對學生英語思維活動的引導，既不利于調動學生的英語興趣，也不利于形成思維品質。因此在教育改革過程中，教師要注意創設濃厚的英語探究氛圍，鼓勵學生運用新思路與新方法，開展英語思維活動，通過判斷、推理與分析等多種形式，塑造良好的思維品質。例如學習“Weather”時，本節課的教學重點是掌握表達天氣狀況的英語單詞，為了加深理解與印象，我引導學生建立思維導圖，總結單詞規律，掌握單詞的正確運用。這種創新性的單詞學習方法，吸引了學生的注意力與參與興趣。在建設思維導圖時，以“weather”為核心，分別設置次級關鍵詞：rainy、sunny、windy、cloudy、snowy……通過應用思維導圖，學生很快就掌握有關天氣的英語單詞，并且形成系統性的英語思維，這也是培育英語核心素養的重要一部分。

3.小學英語教學中學習能力的培養

新形勢下的英語教學活動要借助全新技術手段，讓學生體驗互聯網技術給英語學習帶來的便捷性，基于O2O教學平臺開展互動交流，在探究學習過程中形成良好的自主學習意識與自主學習能力。例如學習《Be helpful at home！》時，借助在線互動多媒體平臺實現課上與課下有機融合的目的，體現新形勢下“先學后教”的發展理念；由老師提前在平臺上傳課件，學生自主預習，根據課件的要求做好課前準備；課堂教學過程中，由于每個學生都“有備而來”，不僅有利于提高教學效率，還有更多時間拓展英語知識，增添英語課堂的趣味性與實用性。課后，在師生互動與配合下共同制作復習資料，學生根據自己的學習情況自主安排復習計劃，如課后繼續深入研究開放性問題、進行拓展性閱讀等等，教師還可在線上傳英語學習資料，學生利用課下碎片化時間，隨時隨地閱讀英語材料，獲得英語語言熏陶，進而產生濃厚的英語探究興趣，提高學習效果，形成自主學習能力。

4.小學英語教學中文化品格的培養

英語作為一門世界通用語言，想要真正學好英語并運用英語進行人際交流，挖掘語言背后的文化內涵非常必要，通過引入西方國家的自然地理知識、社會人文知識等，提升學生的英語文化品格。例如學完“Easter”后，我又拓展更多節日的時間與風俗習慣研究，如Christmas，Mid-Autumn Day，National Day，Mothers Day等等，鼓勵學生根據自己的生活經驗以及現有的英語知識結構，用英語介紹中外節日，一方面了解我國傳統節日文化，培養愛國之情；另一方面引導學生以包容的心態接納外來文化，樹立中西方文化差異意識，這也是學英語和用英語的重要環節，通過文化滲透開闊視野，養成良好的英語文化品格。

總之，小學英語教學活動滲透核心素養，這是我國教育改革與時代發展的客觀要求。廣大一線英語教師要讀懂、讀透“核心素養”的主要內容，以此為教育出發點，重新優化設計課程方案，為我國英語教育改革工作添上濃墨重彩的關鍵一筆。通過改進小學英語教學內容、豐富教學形式、開展有趣的實踐活動，在學科教育中潛移默化地增強學生核心素養，為今后深入學習與探究、為培養更多實用型英語人才做好準備。

參考文獻：

[1]龔娉.核心素養引領小學英語教學的成長[J].讀與寫，2018，（27）：92.

[2]夏健健，李明.小學英語教學中核心素養的培養對策[J].中外交流，2018，（37）：271.

（作者單位：廣西博白縣菱角鎮中心小學）