畢節八中德育教育現狀調查報告

黃松

摘 ?要：本文從《畢節八中德育教學現狀調查問卷》的結果進行數據的整理，并根據問卷設計的主題進行調查結果的分析。

關鍵詞：德育教學 ?應試教育 ?問卷

對畢節八中的德育教育現狀進行數據調查，能夠為我們呈現當前學校開展德育教育的現狀以及取得的效果，并且給出改進的方向，促進學校、教師等更好地對教學進行改進，提高德育教育的效果。

一、學校組織的德育教學活動

為了了解學生對學校組織的德育活動的認知和看法，我們在《畢節八中德育教學現狀調查問卷》當中設計了“最近1年中，你是否參加學校組織的各種德育主題活動？”“你覺得現在學校組織的德育教學活動”“你所在的學校對德育教學的態度是”“你認為學校對學生培養的主要目的是什么？”“你對學校進行的德育滿意嗎？”“你認為學校開展學科德育滲透的宣傳形式有”等問題，其中針對學生近一年間參與學校組織德育活動的情況來看，經常參加的學生占有三分之一，而有時參加和偶爾參加的占有半數左右，從不參加的學生占有六分之一左右。從總體學生對學校德育活動的認識來看，大部分學生認為學校的德育活動形式和主題都不錯，同時看到學校對德育教學的重視程度，整體上對學校開展的德育活動包郵滿意的態度，也能夠清楚感受到學校進行德育教學的形式。

但是，從問卷當中，我們也看到，部分學生對學校的德育教學現狀還是不滿意，也不能感受到學校對德育教學的安排。針對這種狀況，研究者應當聯合學校進行德育教學活動的進一步優化，盡可能使最大范圍的學生都能夠感受到學校對德育教學的重視，從而逐步提高全體學生對學校德育教學的滿意度。

同時，在問卷調查中，我們能夠看到，學生認為學校進行德育教學的主要形式集中在思想政治課程當中，針對這一狀況，學校應當進一步豐富德育教學的形式，并進行有力的推廣，使學生在多樣化的德育形式中實現德育品質的提升。

二、教師教學中德育教學活動

在本次《畢節八中德育教學現狀調查問卷》當中，我們設計了“你認為老師對你學習、成長等各方面情況的了解”“在教育的過程中，老師能不能靈活運用教育方法？”“你認為老師在調動學生的自覺性和積極性方面做得好不好？”“教師滲透德育知識是在什么時候？”“教師滲透的德育知識面如何？”“教師滲透德育知識的的方法是？”“教師能對語文教材中的德育知識進行深度挖掘嗎？”“你認為老師在課堂中將一些道德的道理有用嗎？”等問題，用來了解學生對教師在教學中進行德育滲透的效果。

通過問卷當中的數據我們看到，學生對教師在教學中的德育教學給出了肯定的回復，大部分學生還是認可教師的德育知識面和德育滲透教學的時機和方式，也認為教師的德育道理是很有用的。因此，我們可以看到畢節八中的教師德育教學還是取得了一定的成效。但是，在問卷中也有少部分的學生不是很認可教師的德育教學效果，調查者應當引導教師進行自我反省，從而及時優化課堂教學的形式，促進德育的有效滲透，從而逐步實現學生良好道德品質的形成。

三、自身受到德育教學影響

在問卷當中我們設計了“你認為參加這些德育活動，對你的思想和行為有幫助嗎？”“你一個月參加幾次課外德育活動？”“你最喜歡的德育課的形式是”等問題來調查學生自身接受德育教學的效果。在問卷調查當中，我們能夠看到，大多數學生認為學校組織的德育活動對學生的思想和行為還是有幫助的，學生在一個月當中參與德育活動的次數也在2次以上等等，都體現了學校組織的德育活動已經起到一定的成效。但是，在問卷當中，也體現出來部分學生幾乎沒有參與學校的德育活動，也就談不上從德育活動中獲得幫助了。因此，在之后的教育教學中，教師應當聯合學生，擴大德育的范圍，激發全體學生參與德育活動的興趣和可能，盡可能地使全體學生都參與德育活動，并從德育活動中獲得幫助。

在問卷當中我們也了解到了學生最期盼的德育宣傳形式是“課堂上教師的滲透”，因此，調查者應當引導教師積極發揮課堂的作用，進行有效德育滲透。

四、宏觀理念對德育的影響

為了了解學生對“應試教育理念”等宏觀教學理念對德育的影響認知情況，調查者設計了“你認為‘應試教育對德育的發展有影響嗎？”“初中語文教材中的閱讀篇目都與現實社會的發展相適應嗎？”“你認為應試教育能不能培養出全面人才？”等問題。從問卷調查的結果顯示，半數學生認為應試教育對德育教育有一定的影響，而認為沒有影響的人數比認為影響很大的學生人數也要多一些。同時，半數以上的學生認為應試教育能力培養出全面性的人才。除此之外，在調查中，學生針對初中語文教學中的閱讀篇目與現實社會的發展適應狀況的想法中，極少數學生認為都不適應，其余學生都認為是適應的，不及半數的學生認為一部分不適應。

從而問卷的數據看來，總體上學生對應試教育的認識還是比較中肯的，能夠認識到應試教育對德育和綜合素質的教學具有一定程度的積極意義，但是，應試教育也有其不可取之處。在今后的教學中，調查者應當引導教師在應試教育的基礎上進行教育教學的優化改革，汲取應試教育當中的優勢，促進教學的改革，從而實現德育的有效教學。

總之，從當前的問卷調查中，我們能夠看到，德育教學改革已經取得了一定成果，但是仍需改進，調查者應當根據問卷中的數據引導教師和學校做出針對性的優化改進，進一步提高德育的效果。

參考文獻

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