圖片史料在歷史教學中的有效運用

徐勛東

【摘 要】史料是歷史學的靈魂，也是歷史教學的基礎。由于歷史是發生在過去的事件，這些事件在生活中是無法呈現的，我們獲取歷史的唯一橋梁和媒介就是史料。圖片史料具有直觀性強、信息量大的特點，能夠很好地激發學生的學習興趣，為學生創造生動的教學情境，是提高歷史教學效果的一把利器。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了圖片史料在歷史教學中應用的必要性，并在此基礎上提出了圖片史料在教學中的應用策略。

【關鍵詞】圖片史料；歷史教學；運用

著名教育學家阿廖沙曾說：“歷史是一本深刻的教科書。”學習歷史，能夠更好地認識現實和未來，因此歷史教學也是整個中小學教育體系中的重要組成部分。歷史學科具有綜合性的特點，涉及到的知識點很多，需要學生在學習時閱讀相關內容，并進行歸納、總結、記憶和分析，而史料教學就承擔著這樣的任務。在史料教學中，圖片史料以其直觀性強的特點發揮著其他史料無可比擬的優勢，在史料教學中具有不可替代的地位。

一、圖片史料在歷史教學中應用的必要性

首先，我們要明白什么是圖片史料。圖片史料就是把歷史發展的某些片段、某一側面鎖定在畫面上，比文字記載更生動、準確和豐富，比如一張時裝照片、一張宣傳海報、一份家庭合影，這些都是珍貴的圖片史料，呈現出特定的歷史價值。換言之，圖片史料就是以圖片的形式記載和反映歷史的材料。在高中歷史教學中應用圖片史料展開教學，一方面可以激發學生對歷史的學習興趣，圖片史料色彩鮮明，內容豐富，符合高中生的認知特點。另一方面，圖片史料使學生更容易記住歷史知識，通過提取和歸納圖片中的信息還可以培養學生的思維能力。此外，利用圖片史料還可以對學生進行情感教育，幫助學生形成正確的價值觀。

二、圖片史料在歷史教學中的應用策略

1、從教材內容出發，合理選擇教學輔助圖片

當前高中歷史教學過程中，圖片史料是一種重要的教學資源，包含著十分重要的信息，并且也經常在歷史高考中得到體現。如今歷史高考中出現了一些材料題就是以圖片史料的方式進行呈現，那么解讀圖片史料的能力就顯得十分重要。高中歷史教材中有許多精選的圖片，這些是教師可以利用的教學資源，教師需要找到教材內容與圖片史料的契合點，這樣才能夠更好地篩選史料圖片。

通常情況下，圖片史料的選擇要遵循以下幾個原則：第一，就是要明確所選照片的目的性。高中歷史課堂的時間十分寶貴，也十分緊湊，因此必須要高效地利用時間，在選擇圖片史料的時候就要以具體的內容作為基礎，以完成教學目標為目的，比如在講授“解放戰爭”的時候，教師就可以給學生展示“三大戰役”的圖片史料，讓學生通過對史料進行解讀和分析，來獲取想要的史料信息。第二，所選的圖片應該具有多樣性，歷史教材涉及到得到歷史信息十分豐富，圖片包含的內容也十分多，教師應該盡可能地選擇多樣的歷史圖片，來滿足不同學生的審美需求。

2、靈活應用圖片，設置有趣的歷史問題

古語有言：“思源于疑”，問題是思考的基礎，也是學習的開始。史料本身的趣味性不足，因為它只是承載了歷史信息而已，對史料的思考和解讀才充滿趣味性。因此，教師要根據所要講授的歷史內容靈活地應用圖片史料，并給學生設置有趣、生動的問題，讓學生進行分組討論和自主思考，教師要引導學生對圖片史料進行觀察、分析和解讀。

例如，在講授《辛亥革命》這一課時，首先我讓學生觀察50頁右下角的一張圖片，“被俘后英勇不屈的黃花崗戰士”，在這幅圖片中我們可以看到在革命志士的臉龐中并沒有感覺到畏懼或者害怕，相反，表現出來的是一種剛強、堅毅，從這我們就可以看出革命志士身上的大無畏精神。其次，我讓學生觀看“武昌起義后宣布獨立省份圖”，并且問學生“從這幅圖片中我們可以獲取什么樣的歷史信息呢？”學生經過討論后得知，宣布獨立的省份多集中在沿海地區，但是直隸省卻排除在外，這反映了清政府已經分崩離析。

3、借助信息技術，使圖片史料呈現形象化

隨著電腦和網絡技術的網站，使教育信息化逐漸成為了可能。信息技術在教學中有著無可比擬的優勢，能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介為一體，對學生形成多種感官的刺激。也就是說，信息技術能夠將圖片史料更好地呈現，給學生帶來更好的學習體驗。此外，信息技術還可以承載更多信息，對學生進行課外拓展，豐富學生的知識儲備。

例如，在講授《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》這一課時，我就利用多媒體給學生展示了一幅“撒切爾夫人與鄧小平進行會談”的歷史圖片，在這則圖片中鄧小平舉手投足之間都透露著一種自信，這反映出我國國力的增強，因此在進行外交時就有著更多的自信。此外，我還給學生展示了“香港回歸”和“澳門回歸”的歷史圖片，讓學生以圖片為線索，找尋和發現那段不平凡的歲月，體驗我國“一國兩制”走過的艱難歷程。如此，使學生對歷史知識的記憶更加深刻，提高了學生學習歷史的興趣。

總而言之，圖片史料是一個龐大的教學資源庫，教師要合理篩選圖片，并合理應用圖片史料，從而提高學生的史料應用能力以及歷史綜合素養。

參考文獻：

[1]王延慶.圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].中學歷史教學參考，2017（12）：61-62

[2]李德剛.論不同圖像史料在高中歷史教學中的運用[J].中國報業，2018（18）：46-47

（作者單位：陜西省安康市白河高級中學）