基于核心素養的高中化學教學思考

劉志遠

摘 要： 教師在實踐的教學過程中，應當以學生核心素養的培養為基礎，采取多種教學模式促進學生對知識體系的構建，同時實驗也是化學教學中必不可少的內內容，教師應當注重對學生動手能力的培養，促進學生的綜合水平的提高。

關鍵詞： 核心素養；高中化學教學；實踐思考

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0034-01

在現代教育的改革和現代信息技術的不斷發展，為教育的發展帶來了巨大的機遇。高中化學是學生接觸化學的開端，都是比較基礎的內容，在新課改的要求下，我們不僅需要注重對學生知識能力的培養更要提高學生的綜合素養，教師必須加強學生核心素養的培養，促使學生得到全面的發展。但是長期教師的教學方法手段死板，所以有必要創新改變現有的教學方式，提高教學成效，為學生提供海量的資源，同時豐富教學內容。核心素養理念下，高中化學教學策略的改變和創新對于學生的發展具有重要的影響。

一、高中化學教學中的核心素養及其重要性

化學是一門基礎自然學科，高中化學由于生活的聯系較為緊密，而且涉及到的內容比較豐富，例如能源、環境、生活和信息材料等等，這些領域之間的知識相互滲透相互影響，在不斷的發展中構成了完整的化學學習知識框架體系。我們可以這樣說，化學對于社會發展具有重要的推動意義，發揮著巨大的作用。化學一直以來都是高中教學的重點學科，在現代教育理念的影響下，我們需呀關注和提煉化學教學過程中的核心素養，例如包括綠色環保應用、實踐動手等等，除此之外，完整的化學學科素養，除了學科素養本身外，上包括思維、信息、跨學科等其他方面素養以及與人的合作交流能力、正確的情感態度等價值觀。對高中學生而言，化學學科核心素養既是其發展核心素養的重要組成部分，亦是學生發展核心素養于高中化學課程中的

具體表現。注重化學教學中學生核心素養的培養對于學生的發展和提高化學教學質量都具有重要的促進作用[1]。

二、基于發展學科核心素養的高中化學教學策略

（一）深入課本教材內容，培養學生的問題意識。

在傳統的教學中受到應試教育的影響，教師的關注點多放在學生學習成績的提高上，沒有關注學生整體素養和實踐能力的培養提高，故而對于課本內容學生只會在教師的引導下按部就班，不能獨立思考，也不能進行深入的學習，此外，很多教師采用多媒體教學，很多實驗課程也是采用視頻演示的方法，學生不能接觸具體的操作，很難發現問題，而我們知道，化學教學中實驗是靈魂。所以教師必須開展探究式的教學，首先立足課本的教學知識，讓學生深入了解，此外加強學生的動手實踐，在實踐中體會化學的奧秘，在實踐中發展問題并進行自我解決和討論分析，這樣學生的學習才會有長足的提高。例如在學習“二價鐵與三價鐵之間的轉化”的內容時，教師可以組織學生探究式的學習，學生分組學習，一部分同學探究氧化性一部分人探究還原性。教師為學生的整個探究過程準備好材料，鐵粉、溶液、銅片、稀硫酸、稀硝酸等，學習后兩組同學之間進行交流討論，互相補充，能夠提高對知識的掌握。

（二）構建合理有效的化學教學情境。

教學情境的構建往往能夠提高學生對知識的感悟，加深映象，教師可以利用多媒體的教學手段，結合學習的內容構建豐富的教學情境，吸引學生的注意力，激發學習化學的興趣。例如在教學《用途廣泛的金屬材料》這一課程時，教師需要做好備課工作，用過網絡資源搜集教學資料，例如一些金屬的圖片和應用的視頻，并且融入科技領域的發展成就和社會主義核心價值觀等一系列的內容。課程的導入就可以采用視頻的方法，給學生視覺的沖擊，讓他們對金屬有直觀的認識，并且了解金屬的多樣性和應用的廣泛性，激發學生學習興趣，之后教師再向學生提出問題，讓他們獨立思考，例如提問“為什么各個領域金屬的應用不一樣呢？”，改善學生對化學認識，提高麗杰能力，為學生更深入學習做好鋪墊。

（三）注重實驗教學，培養學生的思考動手能力。

化學是基礎自然學科，實驗是其中重要的一部分，實驗也是學生發展問題和探究，對理論知識應用和掌握重要途徑，教師在教學中應當注重提高對實驗教學的比重，從而在提升學生動手實踐能力的同時激發其探究意識，并培養學生由實驗中挖掘化學知識的能力。例如在進行“影響化學反應速率”相關內容的教學實踐中，教師在講解完理論知識后，讓學生探究濃度、溫度、催化劑、壓強等外界條件與反應速率的影響。同時，提出問題引發學生的思考，在過氧化氫的分解過程中，FeC1 3與 Mn0 2 能可起到怎樣的作用？學生再通過動手實踐之后的得出自己的結論，起到催化作用，學生自主探究的學習能夠加深對知識的印象，也能起到啟發其思維靈感的作用[2]。

三、結語

核心素養是現代教育中提出的新的理念，是素質教育過程中衡量教學的重要因素。我們都知道化學是一門基礎的自然學科，也是高中階段重要的學科，核心素養理念下發展化學教學不僅僅是要推動學科教學的發展，更重要的是促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

參考文獻

[1] 王和. 基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考[J]. 西部素質教育， 2016， 2（20）：162-162.

[2] 胡先錦， 胡天保. 基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐與思考[J]. 中學化學教學參考， 2016（7）：4-7.