探究職高數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因及對(duì)策

蔣有為

摘 要： 數(shù)學(xué)這么課程在職高教育中是一門基礎(chǔ)課程，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。所以，提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要。本文分析職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因，并針對(duì)具體原因提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；低效

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0269-01

職高教育是我國的一種重要的教學(xué)形式，引起了人們的高度關(guān)注。然而，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有些課程的學(xué)習(xí)比較吃力。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性強(qiáng)，難度大，職高學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)吃力。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所以職高應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出有效的教學(xué)對(duì)策，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因

（一）職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生需要具備完善的知識(shí)體系。職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到很多困難。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，平時(shí)不能掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理。在職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能熟練的使用公式，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)不能有效的開展。

（二）職高學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

職高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于找到一份工作，但是他們并沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生放棄的念頭，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常陳舊。

職高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，教師為了提升教學(xué)效率，一般會(huì)采用滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上急促的記錄筆記，不能獨(dú)立思考。學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，不能理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在解題中容易產(chǎn)生偏差。在職高數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)。

二、提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)展開教學(xué)。

在教學(xué)中，教師要深入的挖掘教材內(nèi)容，使教材的價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)。通過教材的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。在《等差數(shù)列》學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生易于接受的方式講解。教師可以結(jié)合實(shí)際的例子，在一個(gè)七層的蛋糕中，最上層蛋糕的半徑是4厘米，第二層蛋糕的半徑是6厘米，如果這個(gè)七層蛋糕的每一層都呈等差數(shù)列，那么蛋糕最下面一層的半徑是多少。這個(gè)問題與學(xué)生的生活非常貼近，而且非常形象，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出結(jié)論。

教師在講課前要做好課前準(zhǔn)備工作，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不高，他們的學(xué)習(xí)能力不足。教師在上課時(shí)要不斷的問題自己學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪些困難，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，提升教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)“任意角的概念”中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)初中時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，分析角的旋轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)。教師準(zhǔn)備一個(gè)道具，將一個(gè)鐘表帶到教室中，讓學(xué)生對(duì)鐘表的分針和時(shí)針進(jìn)行撥動(dòng)，然后分析角度。學(xué)生通過親自動(dòng)手，可以掌握任意角的概念。

（二）采用自主學(xué)習(xí)的方式。

教師在教學(xué)中，不僅僅要采用講授的方式，也要讓學(xué)生通過探究獲得結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象會(huì)非常深刻。學(xué)生在輕松的心境下接受探究任務(wù)，通過自主探究的形式，結(jié)合小組討論，使學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮。在進(jìn)行“幾何表面積”學(xué)習(xí)中，職高學(xué)生在準(zhǔn)備好模型后，對(duì)不同形狀進(jìn)行測量，然后結(jié)合公式計(jì)算表面積。學(xué)生通過自己動(dòng)手，將枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正成為課堂的主人，通過合作探究的方式，獲得結(jié)論。教師在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)起到指導(dǎo)作用，使學(xué)生的探究更加有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)《計(jì)數(shù)原理》相關(guān)的內(nèi)容中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。組內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)行服裝搭配，教師為學(xué)生準(zhǔn)備3頂帽子。5件上衣、6條褲子，3雙鞋子，問學(xué)生可以組成多少種不同的搭配方式。學(xué)生通過親自動(dòng)手，獲得結(jié)論，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更加生動(dòng)的體驗(yàn)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就與生活聯(lián)系非常緊密。教師在教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生活案例，學(xué)生才能更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該采用生活化教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在生活中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的成長，學(xué)生的知識(shí)在不斷的積累，學(xué)生也在不斷的走向成熟。在大量的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要解釋數(shù)學(xué)概念的背景，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的意義。通過實(shí)際的哪里分析，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。通過歸納和總結(jié)的方式，揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。學(xué)生在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)后，將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。

（四）開展多元化教學(xué)。

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要非常關(guān)注教學(xué)方法，將多元化的教學(xué)方法引入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)中，教師可以充分的結(jié)合多媒體技術(shù)，將抽象的幾何知識(shí)采用多媒體直觀的展現(xiàn)。在立體幾何的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的空間想象力不足，教師就可以采用多媒體技術(shù)，將空間立體結(jié)合展示給學(xué)生，使學(xué)生提升空間想象力。在課程引入中，教師可以采用小故事講解的方式，吸引學(xué)生的注意力。教師可以講述生活中的例子，引發(fā)學(xué)生的思考。在知識(shí)點(diǎn)講授中，通過具體的案例，讓學(xué)生具體分析。

（五）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

職高學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們抗挫折的能力比較差，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。教師在教學(xué)中，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生解答出問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出疑問后，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該組織知識(shí)競賽，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們樹立自信。

結(jié)語：

職高院校教學(xué)一般是為社會(huì)提供大量的技術(shù)人才，理論知識(shí)的教育是輔助。職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。所以，教師應(yīng)該找出數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因，提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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