高中地理教學中體驗式教學的實踐研究

陳正軍

摘 要：對于高中生來說，地理這門學科是非常重要的，這不僅僅是一門社會人文學科同時在地理學習的過程中還可以培養學生結合生活中的經驗來進行主動學習的好習慣。但是現階段高中地理課堂中傳統的教學方式已經無法滿足時代發展的需求，所以本文從體驗式教學的定義出發，對傳統高中地理教學中存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述體驗式教學在高中地理教學中的應用探索。

關鍵詞：高中地理教學 體驗式教學 實踐研究

在傳統的地理教學中，很多教師都只是在課堂中根據教材進行講述知識點，在課堂中沒有給學生思考的時間，一定程度上忽略了學生對于地理知識的接受能力。在實際的地理教學中，如果教師不能改變傳統的方法，一味的按照自己的想法進行教學，時間久了學生就會逐漸的對地理知識失去興趣。因此為了提高學生的學習效率，現階段的高中地理教師應當轉變傳統的教學方式，培養學生的學習興趣，進一步提升地理課堂的教學質量。

一、體驗式教學的定義

體驗式教學，顧名思義指的是經過給學生營造良好的學習氛圍，按照學生學習的規律和特點，給學生創造情景再現的環境，從而使學生能夠在親身經歷中理解和構建理論知識體系、產生情感并能夠把它總結概括起來的教學模式。這種教學是一種新型的教學方式，主要將學生當作教學對象，一切按照學生的學習方式以及學習特點來進行教學。高中生這個年齡段已經有了自己的看法，對知識的學習已經有了自己的一套方法，所以在實際的教學中教師要充分的了解學生的看法，然后將知識靈活的講述出來，最大程度來吸引學生的學習興趣。

二、傳統高中地理教學中存在的問題

1.課堂學習效率低下

現階段學生對地理課堂教學沒有學習的積極性，教師采用灌輸的教學模式，學生很難對這樣的授課方式產生興趣，導致教學質量難以提高，學習效率低下。

2.教師講課的方式古板，學生積極性不高

在傳統的教學中，很多教師使用的講課方式都是灌輸式教學法，這種教學方式比較古板，很多學生都不喜歡這種教學方式。因為這種教學方式主要就是教師在課堂中講述知識，學生就是一味的聽課，對于教師講述的知識點不會進入深入的分析[1]。同時這種教學方式不僅不能激發學生的學習興趣，還會讓學生厭惡地理教學，降低了學生的學習積極性。

三、體驗式教學在高中地理教學中的應用探索

1.對教學環境進行精心設計規劃，從而引導學生在地理學習上的積極性

現階段我國已經逐漸的走進了信息時代，多媒體已經成為了現階段教師經常使用的教學手段。通過多媒體教學可以為學生創造一個體驗式的學習情境。在現階段的地理教學課堂中教師要轉變傳統的教學手段，使用新型的教學方式來教育高中生。在傳統的教學中，教師就是課堂的主人，一般情況下都是教師講什么，學生就聽什么，然后跟著教師的思路進行學習，不會對教師講述的知識點進行分析。在這種情況下很多學生便會將知識學習的很死板，不會靈活的運用知識點去解決實際的問題[2]。因此現階段很多高中的地理教師都逐漸的開始使用體驗式教學，將課堂中要講述的知識點做成PPT的形式，然后在課堂中為學生播放出來。學生通過PPT中所展示的圖片、文字、對話、場景就可以直接進行地理知識的學習。這種教學方式是一種新型的方式，充分的轉變了傳統教學中的口述、板書的教學模式，讓學生能夠直觀而又清楚的了解每一個概念和細節，這樣學生不僅僅對課堂充滿了興趣，同時還可以通過體驗式教學最大程度的去了解地理知識。

在現階段的高中地理課堂中，教師要轉變傳統死氣沉沉的教學模式，讓學生之間加強探討，通過多媒體教學來在體驗課堂上體驗活躍的學習氛圍，并且能夠有根據的進行想象，這樣學生便可以通過自己的思維來完善地理知識，讓更多的學生都可以學習到地理知識。例如：教師在為高中生講述自然災害這一章節的時候，教師便可以在課前對這一節的知識點進行備課，然后找到一些自然災害的圖片和視頻，讓學生充分的了解自然災害的影響力，其中可以包括：玉樹地震、臺風卡努造成的危害，房屋倒塌、人員傷亡以及帶來的次生災害等，讓學生可以根據眼前出現的情景來了解并注意這些自然災害。

2.要為學生建立合理的學習小組，去引導學生進行體驗式學習

在高中地理教學中，教師不僅僅要轉變教學手段，同時還要引導學生進行自主學習，在課堂中教師應當多給予學生之間的互動時間，讓學生可以由被動學習變成主動學習。傳統的教學中很多學生都不敢與教師進行交流，所以現階段教師要轉變學生的這種看法，加強教師與學生、學生與學生之間的交流，進而滿足學生的求知欲和現代社會的需求。因此，教師可以根據講述的內容將學生分成幾個小組，然后針對問題進行討論。例如：在高中學生學習到城市規劃中工業布局一課時，學生便可以以投資者的身份來進行全面考察，這個過程中便可以讓這個小組提出自己的選址方案，并說明理由，每個小組之間根據問題相互采取解決辦法，將工業選址這個知識點能夠牢記于心并能夠應用于實踐。

結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，現階段越來越多的人都將注意力放在高中地理教學中。對于高中生來說，地理成績的高低是非常重要的，直接關乎著學生高考的成敗。所以現階段的高中地理教師要轉變傳統的教學方式，盡最大努力來達到更好的教學目的。高中地理教師的教學方式不僅僅影響著學生的學習狀態，同時還可以培養學生的自主學習能力，讓學生養成自主學習的好習慣，這樣不僅僅增加了學生的學習效率，同時還豐富了學生的知識儲備量，讓學生可以在未來的高考中取得一個好成績。

參考文獻

[1]黃柳玉.淺談高中地理教學中的體驗式教學[J].新課程（教育學術），2011年03期.

[2]李瑞娥，趙培河.淺談探究式教學在高中地理教學中的運用[J].學周刊，2012年09期.