健康教育在胃潰瘍護理中的臨床應用效果分析

徐小峰

【摘 要】目的：探討健康教育在胃潰瘍護理中的臨床應用效果。方法：收集190例胃潰瘍患者，常規組：實施常規護理；觀察組：在常規護理基礎上增加健康教育。結果：常規組的治療有效率85.26%低于觀察組的97.89%，兩組進行比較，存在一定差異性（P<0.05）。對護理滿意度據統計，常規組數據為94.74%的滿意度評價，觀察組為100%，兩組互比有差異，P<0.05，有統計學意義（P<0.05）。結論：健康教育對潰瘍糊患者護理過程中臨床價值高，不僅可改善機體不適，還可獲得患者和家屬滿意度，讓其認知更多醫學知識，提高自我保健意識。

【關鍵詞】胃潰瘍護理；健康教育；臨床應用效果；

胃潰瘍屬于消化系統高發疾病，此疾病臨床癥狀表現就是惡心嘔吐、腹部疼痛、食欲不佳等情況，若不及時進行治療會引發胃穿孔、胃癌等疾病，降低患者生活水平。臨床中，對胃潰瘍患者多采用抗感染、抑酸以及保護胃黏膜治療，但隨著人們物質生活水平的提高，對自身健康的重視度也明顯改善，對其開展優質護理過程中增加健康教育，可提升其對自身疾病的認知度，增強自我保健意識，確保臨床治療效果[1]。所以，本文針對胃潰瘍患者護理過程中實施健康教育，觀察應用效果，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2017年12月至2018年7月共190例胃潰瘍患者，不同護理方式對患者劃分為兩組，各組95例。

常規組：男性51例，女性44例，年齡在35至87歲之間，平均年齡（63.34±1.34）歲；觀察組：男性52例，女性43例，年齡在36至86歲之間，平均年齡（63.41±1.40）歲。兩組互比基本信息無明顯差異，不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2 納入標準與剔除標準

納入標準：①確定為胃潰瘍；②患者出現胃部疼痛、胃酸、脹氣等情況；③自愿簽訂知情同意書。

剔除標準：患者有精神、意識障礙，無法有效交流溝通；患者伴有血液傳染性疾??；機體嚴重過敏者；中途退出者。

1.3 方法

常規組：實施常規護理；

觀察組：在常規護理基礎上增加健康教育。心理教育：患者長期服藥，機體功能處于衰退狀態，若治療效果不理想，患者很容易喪失治療信心，發生焦慮、恐慌等情緒，為改善患者負性情緒，護理人員多與其溝通，告知其相關治療流程與治療成功案例，增強其信心，釋放心理壓力，溝通過程中針對患者的疑問，護理人員耐心進行解答。

飲食教育：誘發胃潰瘍主要因素就是生活作息紊亂，飲食不規律或者長期食用刺激性食物，護理人員要讓其了解誘發胃潰瘍相關危險因素，提高其危機意識，從而糾正錯誤的飲食習慣。此外，告知其禁煙禁酒，按時休息與飲食，從而增強機體抵抗能力。飲食過程中，要細嚼慢咽，飯后不可立即運動，禁食辛辣、刺激、油膩等食物。盡可能多食面食，這樣有助于調節胃酸情況。

治療教育：預后效果與治療方法和患者治療配合度有著緊密聯系，讓患者積極配合治療，按時按量服用藥物，改善錯誤的生活習慣，讓患者認知到自我調理的重要性。治療過程中若機體仍出現疲憊、疼痛以及食欲不佳的情況，護理人員及時詢問醫師是否對其調整藥物類型與藥物劑量，若有需要可聯合用藥。對出現感染、腹瀉等癥狀的患者，適當降低藥物劑量，調節患者飲食，告知患者應用胃潰瘍藥物期間可能會發生一系列并發癥，讓其有心理準備，不必過于慌張。

出院教育：患者出院前，護理人員告知其相關注意事項，讓其留下正確的電話號碼，護理人員會定期回訪，為患者建立健康檔案，達到持續性跟蹤指導的目的。隨訪時，一定要督促患者按時按量服用藥物，定期復診。

1.4 觀察指標

兩組護理效果以及滿意度互比。

1.5指標判定

顯效：臨床癥狀全部或基本好轉，患者精神狀態良好；有效：胃潰瘍臨床不適癥狀部分好轉，患者精神狀態一般；無效：胃潰瘍臨床不適癥狀無任何好轉，患者精神狀態不佳。

1.6統計學方法

研究數據帶入EXCEL表中并使用SPSS21.0統計學軟件，其中計數資料百分比體現， X2檢驗；統計結果以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護理效果互比

對護理效果數據統計，常規組數據為86.32%的有效率，觀察組為97.89%，兩組互比有差異，P<0.05，有統計學意義（P<0.05）。見表1

2.2 兩組護理滿意度互比

對護理滿意度據統計，常規組數據為94.74%的滿意度評價，觀察組為100%，兩組互比有差異，P<0.05，有統計學意義（P<0.05）。見表2

3 討論

物質生活水平的提升，使患者對臨床護理服務的需求量也明顯提高，而優質的護理服務可讓患者感受到人性化關懷，從而改善治療與護理配合度，確保預后效果[3]。胃潰瘍患者越來越多，對其不僅應開展正確治療方式，還應對其實施健康教育，讓患者認知到自身疾病危險性，從而提高自我保健與防護意識[4]。

常規護理服務雖有一定臨床價值，但是缺少與患者的溝通。我院護理服務持續性完善，在護理過程中實施健康教育，對患者實施心理疏通，可調節其負性情緒，積極配合治療，生理健康可糾正其錯誤的生活方式和飲食習慣，注意相關禁忌，從而控制疾病的發展。治療護理提高患者按時按量服用藥，增強治療效果，出院教育可加強患者定期復診意識，提高后續治療效果[5]。通過此次研究可發現：開展健康教育不僅提高臨床護理效果還得到患者高度滿意度，這充分證明了增加健康教育護理對臨床的意義。

綜上所述：健康教育對潰瘍糊患者護理過程中臨床價值高，不僅可改善機體不適，還可獲得患者和家屬滿意度，讓其認知更多醫學知識，提高自我保健意識。

參考文獻

[1]暴志芹， 馬東琳， 韓潤澤， 等.系統健康教育在胃潰瘍患者護理中的實施效果[J].世界最新醫學信息文摘：連續型電子期刊， 2015， 15 （17） ：498.

[2]徐玲， 尚炳英， 周莉莉等.胃潰瘍患者實施個體化健康教育處方對醫學知識知曉率及護理滿意度的影響[J].國際護理學雜志， 2015， 36 （21） ：2966-2968， 2969.

[3]莊玉梅， 別會鑫.對胃潰瘍合并胃穿孔患者進行健康教育和心理護理的效果探析[J].當代醫藥論叢， 2015， 13 （13） ：70-71.

[4]鄭秋， 姚景艷， 馬歡歡等.體驗式健康教育在慢性胃潰瘍患者中的應用效果[J].國際護理學雜志， 2015， 36 （2） ：228-230.

[5]郭雪峰.健康教育和心理護理在胃潰瘍穿孔治療中的作用[J].當代醫學， 2016， 22 （6） ：108-109.