高中數(shù)學(xué)課堂滲透德育教學(xué)的思考

劉敏純

摘 要：“以德育人”已經(jīng)成為廣大高中數(shù)學(xué)教師的共識，在新課程實(shí)施的過程中，德育教育不僅僅只是班級管理者的事情，還是各學(xué)科教師的重要責(zé)任。筆者認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不光要重視教材知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)重視德育的滲透，將德育教學(xué)溶于日常教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的德育水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 德育教學(xué) 思考

目前，德育教育成為高中教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育的迫切需要。新課標(biāo)明確指出，在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值，重視對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。縱觀中外教育，任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是要求德育作為其主要組成部分，一個(gè)沒有道德的人，在未來的社會中很難立足。在此背景下，筆者結(jié)合德育教學(xué)展開探討，希望對大家有所幫助。

一、德育滲透教學(xué)的原則

德育教育要滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生接受良好的思想教育，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)遵循以下原則：

1.有機(jī)結(jié)合原則

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是要與德育教育相結(jié)合，使德育教學(xué)的整個(gè)過程都融入于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。數(shù)學(xué)知識與技能是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材與德育內(nèi)容的關(guān)系，抓住材料的本質(zhì)，深挖德育教育的知識點(diǎn)展開教學(xué)，此外，還要重視信息技術(shù)條件，充分利用現(xiàn)有條件展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)。[1]

2.循序漸進(jìn)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)過程要充分考慮到高中生實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中做好針對性教學(xué)，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)來展開德育滲透教學(xué)。這種針對的明確性能夠有利于學(xué)生的主體性發(fā)展，有效提升他們的認(rèn)知能力，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。如，在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)院展開肺癌患者與吸煙的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而達(dá)到規(guī)范高中生行為的目的。[2]

3.情感性原則

對于高中生而言，他們的認(rèn)識活動與情感有著緊密聯(lián)系。如果課堂教學(xué)中單純傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往較低，而將德育滲透的教學(xué)，往往能夠促進(jìn)學(xué)生更深層次地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不妨穿插講述數(shù)學(xué)歷史發(fā)展、數(shù)學(xué)思想的演化和發(fā)展等，這些內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為他們學(xué)習(xí)的催化劑，加之飽含深情的授課過程，必然能使其產(chǎn)生共鳴，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自身知識體系。

二、德育滲透教學(xué)的途徑

根據(jù)哈佛大學(xué)相關(guān)研究，學(xué)生的思想品德是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)化過程，筆者對德育滲透途徑展開探討，挖掘教學(xué)過程中的德育因素。

1.滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

教材的每章第一節(jié)都會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容往往較為新鮮，因此，教師要把握好這個(gè)機(jī)會，向?qū)W生傳授我國數(shù)學(xué)的發(fā)展史，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。中國是文明古國，歷史上數(shù)學(xué)成就非常多，如，圓周率的計(jì)算，張衡、祖沖之等多位數(shù)學(xué)大家為之進(jìn)行了艱苦卓絕探索，得到了當(dāng)時(shí)世界上最為準(zhǔn)確的答案；楊輝三角也是早于西方四百多年出現(xiàn)，這些數(shù)學(xué)家故事可以作為德育教學(xué)的素材。

數(shù)學(xué)發(fā)展史也是一部故事史，是數(shù)學(xué)家積極探索的歷史，這些內(nèi)容一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能拓展教師教學(xué)思路，體現(xiàn)出德育教育的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)專題中，教師可以為學(xué)生介紹廣大數(shù)學(xué)家鉆研創(chuàng)新及目前數(shù)學(xué)界難題，為他們介紹數(shù)學(xué)大師華羅庚的故事，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，激發(fā)他們向數(shù)學(xué)高峰發(fā)起沖擊，還可以介紹數(shù)學(xué)教材中存在的大量美學(xué)原理。

2.抓住重點(diǎn)，大膽創(chuàng)新

恩格斯指出，現(xiàn)實(shí)世界的辯證法都可以從數(shù)學(xué)概念和公式處得到，學(xué)生可以從任何地方學(xué)習(xí)得到辯證法。這就要求教師把數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與辯證法結(jié)合，在教學(xué)中充分運(yùn)用辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展他們的辯證能力。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐；二是設(shè)計(jì)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索數(shù)學(xué)規(guī)律，活躍他們的數(shù)學(xué)思維。如，教師在教學(xué)中還要運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段來設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)建模類型題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考，在了解社會的前提下培養(yǎng)他們建模和解決問題的能力，提升班級整體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.言傳身教，滲透德育素養(yǎng)

教師是學(xué)生最好的老師，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們遇到難題刻苦鉆研、不放棄的意志品質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，針對容易出現(xiàn)的失誤（如，錯別字、計(jì)算失誤），筆者都會予以糾正，強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)算的重要性，從一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠通過對數(shù)學(xué)問題的研究，親身感受到數(shù)學(xué)知識所帶來的快樂感，努力提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在逆境中養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品質(zhì)。此外，筆者還注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊物體，注意從生活中搜集問題，閱讀數(shù)學(xué)教材，啟發(fā)、引導(dǎo)他們展開思考和創(chuàng)新，最終解決問題。

德育教育并非一日之功，廣大高中數(shù)學(xué)教師要做好持久戰(zhàn)準(zhǔn)備，在教學(xué)過程運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法將德育教育滲透進(jìn)課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助他們樹立遠(yuǎn)大志向，使他們積極投身于現(xiàn)代化建設(shè)之中，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李賀軍.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].學(xué)周刊，2012（09）.

[2]石云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的價(jià)值原則及其途徑[J].黑龍江科技信息，2016（06）.