對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

何洋

[摘 要：高中數學學科是高中教學中重要的一門，高中數學課堂教學效率關系到學生的學習成績。關系到學生升學。鑒于此，如何提高高中的數學教學效率？本文就圍繞高中數學課堂教學效率的提高策略這一主題，展開論述，重點對高中數學課堂教學效率的提高策略進行深入剖析，旨在促進高中數學教學質量的提高，其實提升學生在課堂的參與度與興趣。

關鍵詞：高中數學；課堂教學效率；提高]

時代在發展，教育隨之也在不斷地發展，為了提高高中數學叫徐的效率，教師都在不斷地努力。如經濟地整合多媒體教學手段進行教學活動，在教學活動中國進行分層次教學，以及尊重學生，積極促進學生的學習積極性提高，還有根據教學內容的需要采用情境教學法進行教學活動，這些措施在一定程度上能夠有效地促進高中數學教學效率的提升。下面給予說明。

1充分備課，促使教學得心應手

首先，要備好教材。畢竟教學活動是由目的性的，在高中數學教學前一定要備好教材，不可抱著跟感覺走的教學思想，必須保證叫徐恩榮、教學目標、教學難點都爛熟于心，否者在教學活動中難于駕馭教材。為此一定要深挖教材，對所教的文本內容充分地掌握。對所教的學科的課堂目標清楚地把握，在備教材的過程中，能夠根據班級的實際情況，尤其是學生接受的狀況，能夠對教材進行創造性地使用，這樣一來有助于更好地進行教學活動。

其次，要備好學生。在高中數學教學中，由于學生對于知識點的理解質量不一致，有的比較快，有的不易理解。所以，教師在備課中一定要清楚每一位學生的學習現狀。在設計問題中，注意考慮每一個學習層次的學習。這樣才能夠確保學生在學習過程中，都能夠學有所得。

最后，備好教法和教具。當教師明白、清楚了教材的內容，已經學生的實際學習現狀后，還有重要的一點就是做好對教法的準備。畢竟每一個課的教學女人能夠不同，所采用的教學方法也不同。比如有的教學內容，諸如三角函數數的教學，宜采用多媒體，有的不易采用這種手段。有的教學方式宜采用分組討論的方式進行活動，則可以采用這種方式進行此種方式的教學的活動。

2整合多媒體教學手段，提高教學效率

在傳統的教學過程中，教師在教學中基本依賴于黑板、嘴巴、課本這三樣東西進行教學。在知識呈現的環節中，特別費時間。比如一道高中數學題，教師在黑板上書寫和板書過程中，如果書寫慢了，一堂課基本被書寫所占領，也就騰不出更多的時間進行教學的活動。再者，對于蘊含空間思維的一些知識點進行講授過程中，畢竟教師的語言敘述再形象也不及一張圖的瞬間呈現。這就影響了學生的對知識的更全面和深入地理解。所以，在高中數學教學中，為了有效提高高中數學的教學效率，有必要積極整合現代多媒體教學手段進行教學活動，通過這些良好的教學手段，有助于提高高中數學教學的效率。

因為現代多媒體教學手段具有強大的視頻、聲頻、動畫等呈現功能。在高中教學中宜積極采用這些手段進行教學活動，比如在教學y=Asin（ωx+φ）+B的時候，這一三角函數圖像由于單調性因素，要高中學生對其理解，特別不容易。如果采用傳統的教學手段進行教學活動，對函數作圖所耗費的時間太長，不利于高效課堂的建立。為此，作為高中數學教師可以充分地利用電腦進行作圖：y=sinx，然后將其變化為y=sinωx，緊接著在進一步變形為y= sin（ωx+φ），再變為y=Asin（ωx+φ），在此基礎上進一步變形為y=Asin（ωx+φ）+B。

當然，在高中數學的教學過程中，作為教師需要注意的是，這些現代多媒體的教學手段僅僅只是一個教學手段，而不可能代替教學思維的培養。在高中數學教學活動中，要擺正多媒體和叫教學的關系，不要為了多媒體而采用多媒體，需要根據教學內容的需要來選用這些而教學手段，做好合理利用，這樣才能夠讓現代多媒體教學手段在教學中發揮出積極作用，促進高中數學教學質量的提升。

3做好分層教學，促進學生整體提高

在高中數學的教學過程中，為了達到有效教學之目的，必須關注學生全體，不能夠將眼光僅僅局限于某一小部分成績優秀的學生。即，要面向全體，如何面向全體？其中分層教學方式就是一個良好的途徑，為此，在高中數學的教學過程中，宜采用分層的教學方式進行教學活動。所謂的分成教學，就是根據高中學生數學這一門學科學習現狀，將學生進行分層。一般來說可以將各種學生分為三個層次，A/B/C三組，A組為優秀組，C組為后進組，B為中間組。在將學生分層以后，其目的在于對不同的學習組給予不同的學習任務和學習要求，以及進行不同學習組地評價。

在分好組以后，教師對教學內容進行分好層次。一般來說對于基礎的概念和基礎的知識點，這是后進組必須掌握的。而對于知識點的拓展部分，畢竟太深，后進生對其不是很理解，所以不要求這些學生進行掌握。這樣就保證了每一個學習層次的學生在學習的過程中，都學有所得。

最后做評價的分層。要想提高高中數學的教學效率，僅僅對教學內容分層、學生進行分層，遠遠不夠，還需要在對學生的評價中給予分層。畢竟學生的學習層次不同，他們在完成各自的學習任務的后，該鼓勵的需要鼓勵，該表揚應該給予表揚。讓學生體驗成功的體驗。有了成功的體驗，就是被肯定。學生在學習活動希望被肯定，這樣有助于激發學生下一次更加投入地去學習。

4結束語

總而言之，在高中數學教學過程中，為了有效提高教學效率，就當前而言，存在著種種困境，如高中課堂教學中創新能力的培養目標不太明確，以及高中教育不太重視對學生能力的培養。鑒于此，為了有效提高高中課堂教學的效率，應當充分備課促使教學得心應手，還權于學生促進教學有效性提高，做好分層教學促進學生整體提高，指導學生進行研究性學習促進教學質量提高，一定會促進高中數學教學效率的提高。

參考文獻

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.