論小學語文教學中對學生想象力的培養策略

董新國

摘 要：在小學教育階段，對學生的想象力進行培養是教師的一項重要教學任務，這是培養學生創造能力的先決條件。本文主要圍繞小學語文教學，就如何對小學生的想象力進行培養進行簡要的分析。

關鍵詞：小學語文 想象力 培養策略

新課改指出，在語文教學中，教師要發展學生的思維能力，要激發學生的想象力，提高學生的創造能力。那么在語文學教學中，如何培養學生的想象力也就成為教師必須要解決的一大難題。當前，在教學過程中，有一些教師忽視了對學生思維能力的培養，禁錮了學生的思維，對學生今后的成長與發展有所影響。故此，在今后的教學中，教師要重視對學生想象力的培養，以提升學生的思維能力。

一、當前小學語文教學所存在的主要問題

1.教師的教學理念有待更新

隨著新課改的深入實施，教師對學生的主體地位有了新的認識，在教學過程中也越來越重視學生的觀點與看法，更重視與學生之間的互動與交流。然而，仍然有一些教師的教學理念較為陳舊，他們更習慣于運用傳統的灌輸式教學方法，在教學之中以自己為主體，經常在講臺上唱獨角戲。在這種背景環境下，課堂的教學氣氛就顯得非常的沉悶，學生的思維受到了禁錮，不利于他們想象力的提升。

2.學生的學習興趣較為低迷

要想提高學生的語文學習興趣，提升學生的想象力，就需要激發學生對語文的學習興趣。如果學生缺乏學習興趣，那么他們就不會積極主動地參與到學習之中，這就會影響教師的教學效率。當前，由于眾多因素的影響，學生的學習興趣較為低迷[1]。如，教師的教學理念較為陳舊，教師的教學方式較為單一，以及學生自身的因素等等。在這種背景環境下，學生的語文綜合素質的提升受到了較大的影響。

3.教師忽視了對學生想象力的培養

學生想象能力的強弱，對他們語文的學習有著重要的影響，如果學生想象力較強，那么對于文章中的內容會更加的理解，對于教師所拓展的內容也更容易接受。反之，如果學生的想象力較弱，他們的思維能力較弱，那么就很難理解文章作者的寫作意圖。當前，一些小學教師對語文基礎知識的講述更加的重視，對于文章中字詞的解釋，對于文章主旨的理解等更加的重視，忽視了對學生想象力的培養。其實許多文章中的語句或者字詞等都能夠起到激發學生想象力的作用，但是教師卻沒有加以利用。這樣一來，學生的想象力也就很難得到提升。

二、培養學生想象力的主要策略

1.結合課題，產生想象

在一篇文章中，題目就是文章的中心，我們可以從題目中去理解文章的大概意思。當學生接觸到一個陌生的課題時，他們因為認知能力較弱，所以對課文會寫哪些內容不夠理解，此時，教師需要加強對學生的引導，要讓學生根據題目去想象文章會寫哪些內容。如果你是作者，那么你會寫些什么呢[2]？如，在“精彩極了和糟糕透了”一課教學中，教師就可以讓學生結合他課題，讓學生想象下這兩句話最有可能是誰說的話？那么學生就會想到自己的父母，一個扮演黑臉，另一個則扮演白臉。然后讓學生想象下，為什么會出現這兩種截然不同的評價呢？又比如在“新型玻璃”一課教學中，教師可以讓學生發揮自己的想象力，去想象下新型玻璃的種類、樣子以及作用。然后讓學生把自己當做發明家，那么他們又會發明什么樣的新型玻璃呢？接下來再讓學生去閱讀課文，看看自己的想象是不是與課文中所提到的新型玻璃所吻合。這樣一來，學生對文章內容的記憶就會更加的深刻，而且還能夠提升學生的想象力。

2.設計問題，引導想象

想象力是創造力的必要條件，如果學生的想象力較弱，那么他們的創造力就會受到一定的影響。故此，在教學過程中，教師要對文章的思維進行把握，然后設計相應的問題來引導學生想象。從教材的重點難點出發，設計一些能夠引發學生想象力的問題，引導雪山姑娘根據教材的脈絡來進行想象。如，在“狼牙山五壯士”一課教學中，教師就可以提出一些問題，來引發學生的想象與思考。例如，“為什么是狼牙山五壯士而不是五戰士，從壯字中你能夠感受到什么？”又比如，“如果是你，你會和他們做出一樣的選擇嗎？”等問題，通過這些問題，就能夠有效的引導學生去進行想象，這對于學生對文章的理解有著重要的幫助，還能夠激發學生的愛國主義情感[3]。

3.利用視頻，豐富想象

在教學過程中，教師可以利用多媒體教學法，將課文的知識內容呈現到屏幕上，然后提出相應的問題，來豐富學生的想象。如，在“草船借箭”一課教學中，教師可以先在網上下載三國演義的相觀視頻，然后讓學生觀看草船借箭的這個視頻片段。當學生觀看視頻之后，就會了解曹操多疑的性格，會了解諸葛亮的奇謀智計，也會了解周瑜對諸葛亮的嫉妒之心。那么通過觀看視頻然后閱讀文章，學生就會了解到在今后諸葛亮與周瑜必然會有一場對決。此時，教師就可以讓學生根據自己所掌握的課外知識，去想象下他們之間的對決。

又比如，在“燈光”一課教學中，教師可以配上一些影視畫面或者插圖，畫著郝副營長利用火柴微弱的亮光來看書，畫著一個孩子在電燈下讀書。但是現在的孩子生活條件這么優越，從小衣來伸手飯來張口，不知道艱苦的生活條件是什么。此時，教師可以讓學生觀察插圖或者相關視頻片段，讓他們去想象一下戰爭年代的生活，想象那時連電燈都沒有的日子。這樣一來，學生就會理解先烈們為了革命獻出了自己的生命，為了未來的美好，他們不惜犧牲自己的壯舉，進而更好的理解先烈們的無私奉獻的精神。

結語

綜上，在小學語文教學中，教師不能夠僅僅對學生的基礎知識能力進行教授，還要重視對學生想象力的培養，這樣才能夠提升學生的創造能力。故此，在課堂教學中，教師可以結合課題，讓學生產生想象；可以設計相應的問題，來引導學生的想象；可以利用視頻，來豐富學生的想象。如此，就能夠使學生的想象力得到有效的培養，繼而提升學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]司巧蓮.小學語文作文教學之學生想象力培養的有效策略[J].學周刊，2017，15：105-106.

[2]徐勤紅.小學語文教學中培養學生想象力的有效策略[J].襄陽職業技術學院學報，2014，1301：104-107.

[3]景華省.小學語文教學中如何培養學生的想象力[J].學周刊，2015，02：145.