論小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

董新國

摘 要：在小學(xué)教育階段，對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)是教師的一項重要教學(xué)任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的先決條件。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)，就如何對小學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 想象力 培養(yǎng)策略

新課改指出，在語文教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的思維能力，要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么在語文學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力也就成為教師必須要解決的一大難題。當(dāng)前，在教學(xué)過程中，有一些教師忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有所影響。故此，在今后的教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的思維能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)所存在的主要問題

1.教師的教學(xué)理念有待更新

隨著新課改的深入實施，教師對學(xué)生的主體地位有了新的認(rèn)識，在教學(xué)過程中也越來越重視學(xué)生的觀點與看法，更重視與學(xué)生之間的互動與交流。然而，仍然有一些教師的教學(xué)理念較為陳舊，他們更習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)之中以自己為主體，經(jīng)常在講臺上唱獨角戲。在這種背景環(huán)境下，課堂的教學(xué)氣氛就顯得非常的沉悶，學(xué)生的思維受到了禁錮，不利于他們想象力的提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷

要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的想象力，就需要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么他們就不會積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，這就會影響教師的教學(xué)效率。當(dāng)前，由于眾多因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷[1]。如，教師的教學(xué)理念較為陳舊，教師的教學(xué)方式較為單一，以及學(xué)生自身的因素等等。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升受到了較大的影響。

3.教師忽視了對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

學(xué)生想象能力的強弱，對他們語文的學(xué)習(xí)有著重要的影響，如果學(xué)生想象力較強，那么對于文章中的內(nèi)容會更加的理解，對于教師所拓展的內(nèi)容也更容易接受。反之，如果學(xué)生的想象力較弱，他們的思維能力較弱，那么就很難理解文章作者的寫作意圖。當(dāng)前，一些小學(xué)教師對語文基礎(chǔ)知識的講述更加的重視，對于文章中字詞的解釋，對于文章主旨的理解等更加的重視，忽視了對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。其實許多文章中的語句或者字詞等都能夠起到激發(fā)學(xué)生想象力的作用，但是教師卻沒有加以利用。這樣一來，學(xué)生的想象力也就很難得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要策略

1.結(jié)合課題，產(chǎn)生想象

在一篇文章中，題目就是文章的中心，我們可以從題目中去理解文章的大概意思。當(dāng)學(xué)生接觸到一個陌生的課題時，他們因為認(rèn)知能力較弱，所以對課文會寫哪些內(nèi)容不夠理解，此時，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生根據(jù)題目去想象文章會寫哪些內(nèi)容。如果你是作者，那么你會寫些什么呢[2]？如，在“精彩極了和糟糕透了”一課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合他課題，讓學(xué)生想象下這兩句話最有可能是誰說的話？那么學(xué)生就會想到自己的父母，一個扮演黑臉，另一個則扮演白臉。然后讓學(xué)生想象下，為什么會出現(xiàn)這兩種截然不同的評價呢？又比如在“新型玻璃”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去想象下新型玻璃的種類、樣子以及作用。然后讓學(xué)生把自己當(dāng)做發(fā)明家，那么他們又會發(fā)明什么樣的新型玻璃呢？接下來再讓學(xué)生去閱讀課文，看看自己的想象是不是與課文中所提到的新型玻璃所吻合。這樣一來，學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶就會更加的深刻，而且還能夠提升學(xué)生的想象力。

2.設(shè)計問題，引導(dǎo)想象

想象力是創(chuàng)造力的必要條件，如果學(xué)生的想象力較弱，那么他們的創(chuàng)造力就會受到一定的影響。故此，在教學(xué)過程中，教師要對文章的思維進(jìn)行把握，然后設(shè)計相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生想象。從教材的重點難點出發(fā)，設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生想象力的問題，引導(dǎo)雪山姑娘根據(jù)教材的脈絡(luò)來進(jìn)行想象。如，在“狼牙山五壯士”一課教學(xué)中，教師就可以提出一些問題，來引發(fā)學(xué)生的想象與思考。例如，“為什么是狼牙山五壯士而不是五戰(zhàn)士，從壯字中你能夠感受到什么？”又比如，“如果是你，你會和他們做出一樣的選擇嗎？”等問題，通過這些問題，就能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行想象，這對于學(xué)生對文章的理解有著重要的幫助，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感[3]。

3.利用視頻，豐富想象

在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)法，將課文的知識內(nèi)容呈現(xiàn)到屏幕上，然后提出相應(yīng)的問題，來豐富學(xué)生的想象。如，在“草船借箭”一課教學(xué)中，教師可以先在網(wǎng)上下載三國演義的相觀視頻，然后讓學(xué)生觀看草船借箭的這個視頻片段。當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，就會了解曹操多疑的性格，會了解諸葛亮的奇謀智計，也會了解周瑜對諸葛亮的嫉妒之心。那么通過觀看視頻然后閱讀文章，學(xué)生就會了解到在今后諸葛亮與周瑜必然會有一場對決。此時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的課外知識，去想象下他們之間的對決。

又比如，在“燈光”一課教學(xué)中，教師可以配上一些影視畫面或者插圖，畫著郝副營長利用火柴微弱的亮光來看書，畫著一個孩子在電燈下讀書。但是現(xiàn)在的孩子生活條件這么優(yōu)越，從小衣來伸手飯來張口，不知道艱苦的生活條件是什么。此時，教師可以讓學(xué)生觀察插圖或者相關(guān)視頻片段，讓他們?nèi)ハ胂笠幌聭?zhàn)爭年代的生活，想象那時連電燈都沒有的日子。這樣一來，學(xué)生就會理解先烈們?yōu)榱烁锩I(xiàn)出了自己的生命，為了未來的美好，他們不惜犧牲自己的壯舉，進(jìn)而更好的理解先烈們的無私奉獻(xiàn)的精神。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能夠僅僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力進(jìn)行教授，還要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這樣才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。故此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課題，讓學(xué)生產(chǎn)生想象；可以設(shè)計相應(yīng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生的想象；可以利用視頻，來豐富學(xué)生的想象。如此，就能夠使學(xué)生的想象力得到有效的培養(yǎng)，繼而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]司巧蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)之學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017，15：105-106.

[2]徐勤紅.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，1301：104-107.

[3]景華省.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].學(xué)周刊，2015，02：145.