淺析如何豐富小學數(shù)學教學

孫瑩

摘 要：新課程標準要求開展小學數(shù)學教學，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學理念，采用創(chuàng)新型教學方式，突出學生的主體學習地位，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學應用技能，有助于實現(xiàn)學以致用的教學目的。九年義務教育明確提出：以提高學生的綜合能力為主，進一步推行素質(zhì)教育。小學數(shù)學教師不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維拓展，也應當加強教材與生活的結合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及觀察和思維能力。簡要分析如何加強小學數(shù)學教學，并提高數(shù)學教學效率，促進學生的數(shù)學學習興趣。

關鍵詞：數(shù)學教學；自主能力；教學策略；數(shù)學思維

開展小學數(shù)學教學，要培養(yǎng)學生的思維認知以及良好的學習態(tài)度，根據(jù)新課程標準要求，提供有價值的數(shù)學知識，讓學生進行自主學習，改善傳統(tǒng)教學方式，引導學生進行積極探究與創(chuàng)新。通過有效地開展數(shù)學教學，結合生活經(jīng)驗與教材內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學，提高學生的數(shù)學應用能力，進而做到學以致用的教學目的。本文從以下幾方面入手探討如何豐富小學數(shù)學教學。

一、結合生活實際，創(chuàng)設生活教學情境

進行生活情境創(chuàng)設，能夠豐富小學生的數(shù)學學習興趣。數(shù)學知識來源于生活，又反饋于生活，與我們的生活息息相關。開展小學數(shù)學教學，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律以及生活特點進行有效的生活情境創(chuàng)設，使學生能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)學習動機。通過創(chuàng)設生活教學情境，選取現(xiàn)實生活經(jīng)驗，以及學生所熟悉的生活場景，進行數(shù)學問題編寫，有助于學生加強興趣化學習，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行數(shù)學知識探索與創(chuàng)新。教師要構建開放的生活情境，聯(lián)系學生的生活特點，將有限的課堂知識向課堂外延伸拓展，將枯燥抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)殚_放性、實踐性的數(shù)學學習過程，使學生能夠在教學過程中發(fā)現(xiàn)知識并積累和探索知識。

創(chuàng)設多元化的生活教學情境，有助于教師對學生的個性特點以及生活情況進行充分的了解，根據(jù)教材內(nèi)容進行針對性的教學，進而實現(xiàn)課程的生活化導入。教師可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，例如：菜市場上的討價還價，超市的促銷打折活動，使學生感受到數(shù)學知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學知識轉變?yōu)閯討B(tài)的數(shù)學應用，進而提高數(shù)學應用技能，運用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，養(yǎng)成良好的自主學習能力。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

興趣對學生學習來說，有著極為重要的影響作用，在小學階段，學生天性好玩，有較強的探索欲望與好奇心，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，有助于學生自主探究新知識。興趣是最好的教師，開展小學數(shù)學教學，教師應當著重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，學生正確的學習動機以及良好的綜合素質(zhì)有助于多元化學習。教師要加強多媒體設備的應用，通過多媒體設備直觀的圖像來刺激學生感受數(shù)學知識的魅力。利用多媒體設備，將幾何圖形進行翻轉對稱，使學生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的魅力所在。在學習角的度數(shù)時，可以利用多媒體設備將角進行旋轉，學生能夠發(fā)現(xiàn)無論怎么旋轉，角的度數(shù)都仍然保持不變。利用多媒體等設備，可以讓學生感受到原本抽象靜態(tài)的數(shù)學知識轉變?yōu)閯討B(tài)有趣的數(shù)學圖案的過程。進而提高學習熱情，能自主地學習并思考，能夠用數(shù)學的眼光看待生活中的數(shù)學問題。結合數(shù)學思維來進行分析，有助于學生強化數(shù)學知識，提高學習自信心，發(fā)揮內(nèi)在潛力。

三、開展合作探究式學習

在新時期下開展小學數(shù)學教學，應當培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。通過開展小組討論式學習，幫助學生在小組成員之間發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足之處，進而取長補短，增強數(shù)學應用技能以及組織管理能力。開展合作探究式學習，組內(nèi)成員可以暢所欲言，能夠?qū)⒁延械臄?shù)學知識進行分享和交流，有助于學生實現(xiàn)自主化學習。教師可以拋出一個數(shù)學問題，讓學生進行自主探討研究，例如：生活中存在哪些長方體？長方體有什么特征？如何計算長方體？通過層層遞進的教學問題設置，有助于學生提高數(shù)學探究能力，根據(jù)組內(nèi)成員已有的生活經(jīng)驗進行交流合作，有助于學生拓展數(shù)學知識視野。教師在小組成員討論結束后，選出組內(nèi)代表進行表達，教師進行點評分析，有助于學生發(fā)揮語言表達能力以及探究精神，樹立學習自信心。教師在講解過后組織學生學習長方體的計算，并組織學生運用生活中的廢棄物，制作可持續(xù)利用的長方體物品，增強學生的動手操作能力，也鞏固了數(shù)學知識。

四、精心設計數(shù)學習題，拓展學生思維

學生是存在差異的個體，開展數(shù)學練習也是如此，教師應當根據(jù)學生的個體學習差異，進行不同程度的數(shù)學訓練。通過設計不同層次的練習以及不同層次的評價，對學生的勞動成果進行肯定。可以將練習分為以下幾個層次：基礎性練習階段、綜合性練習階段、發(fā)展性練習階段。通過層層遞進的數(shù)學練習，使學生將原有的舊知識與新知識進行有機結合，既能掌握基礎知識，也能拓寬思維發(fā)展，有助于實現(xiàn)解題的靈活性與創(chuàng)造性。例如教師可以對學習水平較高的學生進行深層次的教學，對基礎知識較為薄弱的學生開展數(shù)學基礎公式的應用，使學生能夠得到不同程度的學習，感受到教師的關心與尊重，進而確立學習自信心。

綜上所述，我們能夠看出，教師應當根據(jù)新課程理念開展小學數(shù)學教學，采用多元化的教學方式，充分了解學生的個性特征以及學習特點，采用以學生為主體的素質(zhì)教育。精心設計課程內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，增強學習自信心，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等拓寬學習平臺，有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生能夠進行個性化學習，提高自身的綜合素質(zhì)。

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