微電影教學法在德育教學中的應用

李永杰 吳瑞敏

摘 要： 微電影教學法作為一種新興教學方法，能夠有效彌補以往德育教學中存在的內容欠生動、教學方法較單一、教學實效較低的缺點，具有調動學生學習積極性、提高學生創新能力、增強團隊合作意識、提升綜合素質等優勢。對微電影教學方法的研究，有利于增強德育教學的針對性和實效性，更好地促進學生成長成才。

關鍵詞： 微電影教學法 五年制 德育教學

《國家中長期教育發展規劃綱要〈2010—2020〉》明確指出：堅持德育為先，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性[1]。隨著時代的發展，微電影的數量越來越多，影響也越來越大，給實際教學帶來機遇和挑戰，為此，德育教師要主動認識微電影，把微電影引入學生課堂，對學生進行積極有效的引導，充分利用微電影的積極作用。

一、微電影教學法的合理性

（一）以往教學方式的不足

以往思政課堂給學生“概念抽象”“理論高深”的印象[2]。

1.內容欠生動

教材更新速度慢，和學生實際生活有距離，未能有效解決學生日常關心和關注的問題，缺少應有的功效。

2.教學吸引力低

以往教學方法主要是宣教、團日活動、主題班會等，對于五年制學生來說，這些教學方法缺乏吸引力，不易調動學生的積極性和創造性。此外，整個德育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結構輕創新，忽視青少年學生在這一階段的學習心理特點[3]。

3.教學實效較低