信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式研究

喬利梅

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及素質(zhì)教學(xué)理念不斷深入的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將信息技術(shù)教學(xué)手段不斷落實(shí)，這對(duì)完善數(shù)學(xué)教學(xué)有著較為重要的意義。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大的難度，而信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，則是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能有效豐富教學(xué)手段，學(xué)生能通過(guò)觀察圖片、觀看視頻以及動(dòng)畫(huà)等對(duì)抽象的知識(shí)有更為準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；信息技術(shù)

1引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)在教育工作中也逐漸被普及。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教育工作者應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合每個(gè)不同學(xué)生的自身認(rèn)知程度、理解能力等，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，保障整體教學(xué)質(zhì)量看，提高整體教學(xué)效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門邏輯、空間、推理、探究能力非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)用性學(xué)科，同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)教育階段重點(diǎn)考查的對(duì)象。而關(guān)于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，不僅可以提升運(yùn)算能力，關(guān)乎我們生活的方方面面，對(duì)解決生活上的問(wèn)題也有著非常重要的影響。但是，由于數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題往往比較抽象，學(xué)生在小學(xué)階段的空間思維能力往往比較薄弱，理解一些數(shù)學(xué)問(wèn)題比較困難。例如在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中，一年級(jí)在上“認(rèn)識(shí)圖形”這課的時(shí)候，老師往往會(huì)叫學(xué)生在腦海里想一下，圖形是怎么樣的，例如正方形是怎么樣的，長(zhǎng)方形是怎么樣的，圓形是怎么樣的。但是小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)三維立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知比較模糊，想象力比較差，不容易在腦海里形成較為清晰的立體圖形，往往需要老師用實(shí)際的參照物解說(shuō)。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下，抽象能力得不到鍛煉，容易造成思維誤差，出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科的癥狀。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀

要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，為往后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，老師傳授知識(shí)，并不要求學(xué)生能夠正確解答出題目，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，小學(xué)生往往注意力不夠集中，容易被其他事物吸引。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)生注意力較為集中的情況下，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。然而小學(xué)生的記憶能力大部分依靠傳統(tǒng)的機(jī)械性記憶方法，該方法的弊端在于記憶時(shí)間長(zhǎng)，效率低下。隨著數(shù)學(xué)抽象能力的提升，慢慢會(huì)彌補(bǔ)這種記憶的缺陷，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的加深，慢慢會(huì)把機(jī)械性記憶轉(zhuǎn)換成抽象記憶。但是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育目前也存在著一些普遍的問(wèn)題。例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教育干擾因素較多，學(xué)生實(shí)踐能力較差，部分老師教育水平不高，課堂授課方式單一等現(xiàn)狀。

3信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式

運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)。興趣是打開(kāi)知識(shí)大門的重要途徑之一，實(shí)踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)投入到課堂中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題或者學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)領(lǐng)略成功后的喜悅，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心并為之付出努力。所以在平時(shí)上課的時(shí)候，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。利用信息技術(shù)與教學(xué)方式相整合。教師使用信息技術(shù)，提高課堂的立體感。教師應(yīng)會(huì)使用Flash、Photoshop及視頻剪輯器等基本軟件，通過(guò)軟件的使用為學(xué)生演示復(fù)雜的知識(shí)概念，讓概念通俗易懂，并能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。一改往日枯燥的理論知識(shí)和沉寂的課堂氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二課《分?jǐn)?shù)乘法》，播放學(xué)生感興趣的視頻引出分?jǐn)?shù)乘法的概念。面包房的師傅在制作一塊蛋糕的時(shí)候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5塊這樣的蛋糕需要多少面粉？生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)促進(jìn)學(xué)生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的結(jié)論。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合使課堂變得活躍。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用電子白板，將生動(dòng)優(yōu)美的場(chǎng)景、畫(huà)面，以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等呈現(xiàn)給學(xué)生，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)更加的生動(dòng)具體，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，促使小學(xué)生能對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該積極采用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，讓小學(xué)生能快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，不斷的探究和深入思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如，在進(jìn)行周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)電子白板中的庫(kù)存功能加以充分的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)習(xí)情景。教師可以先進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)置，然后再利用電子白板設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員，像小馬、小兔以及小猴等，然后再進(jìn)行旁白的設(shè)置“小猴跑了一半之后返回了起點(diǎn)，用了90秒，小兔以及小馬都跑了一圈，分別用了120秒、100秒”，然后再采用Flash為學(xué)生展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)跑圈情況，并由裁判宣布這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍是小馬，而小猴確認(rèn)為自己用時(shí)最短，自己才應(yīng)該是比賽冠軍。這個(gè)時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生對(duì)誰(shuí)是冠軍這樣的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在思考和討論過(guò)程中，教師就可以從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中將周長(zhǎng)概念導(dǎo)出來(lái)，這樣的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在進(jìn)步，科技在創(chuàng)新。課堂教學(xué)也需要改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體信息與教學(xué)方案結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)所在。這模式將課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而使教學(xué)多樣化、形象化，使學(xué)生的成績(jī)得到了提升。

參考文獻(xiàn)

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