打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養

【摘要】現如今的核心素養培養，要與傳統的培養方式區別開來。既然是一個全新的時代，那么，作為小學英語教師的我們，就要創新新的學生培育方法，并將具有創新元素的教學法與核心素養的培養相融合，使小學生在學習知識的同時也能受到語言思維、科學素質等核心素養的熏陶，以此讓他們對英語學科核心素養有一個正確的認識，進而落實核心素養——育人這一最終價值導向。文章基于此，就從三個方面對學生核心素養的培養進行了策略闡述，包括“合理地運用新媒體，培養學生的互動意識；設計合理的作業量，樹立學生的學習自信心以及合理運用游戲教學，強化學生的英語語感”。

【關鍵詞】小學英語；靈動課堂；核心素養；方法策略

【作者簡介】李紅，河北省保定市安新縣寨里鄉增莊小學。

培養小學生的英語核心素養，是當今教育界的一個發展趨勢，其以探究性和創新性的發展特點而被教師們所青睞。這種素質教育的視角符合學生對新鮮事物的好奇心理，符合教師教學的發展規律，更是一個符合學生人格健全和教學永續發展的新型觀念。因此，教師要注重小學英語中學生學科核心素養的培養，注重其給學生和課堂所帶來的直接影響，以促進小學英語健康而又全面的發展。下面，筆者就結合自身多年的教學經驗，來談一談小學英語“靈動課堂”的打造方法及其核心素養的教學培養策略，以期對大家有所助益。

一、合理地運用新媒體，培養學生的互動意識

一些小學生由于一些原因會比較“害怕”與英語老師對話，那就更不要說讓學生積極地參與課堂互動，與教師交流了。所以，針對這一問題，小學英語教師就要放棄傳統教學中的“生硬式互動”和“直接式互動”，改變直接將學生帶入互動現場的觀念，以避免學生都露出一張張迷茫的臉龐。對此，筆者認為，教師可以以微課或者翻轉課堂的教學模式創設一些生活情景，以學生常見的事物作為互動的切入點，然后再通過這一切入點將課堂互動滲透到教學之中。

例如：在學習“Clothes we wear”時，首先，我會利用微課或者翻轉課堂進行相關內容的視頻播放，目的是讓學生在有限的時間內快速地進入狀態；然后，我會以學生在生活中常見的裙子、褲子、毛衣、T恤、大衣等作為教學情景的切入點，并通過這一切入點將學生參與課堂的基點滲透到英語教學之中，以此調動學生參與課堂互動的興趣；最后，用ppt展示出一個關于衣服的詞卡小游戲，在學生們自由討論后讓他們進行游戲操作，并鼓勵他們嘗試用專業術語表述自己的觀點，以此培養其務實嚴謹的學習態度，提升學生英語知識的口語應用能力。另外，這種挖掘學生生活中的知識元素，并將其融入課堂的教學方式，還能夠將抽象的文化知識具體到生活中的常見事物，幫助學生提高其對課本教材知識認識的透徹度和明晰度。我想學生們在親身體驗文化知識融于生活的過程中一定會很開心，對于所學知識點也一定會有話可說。在課堂最后，教師還要給學生們留出足夠的時間讓他們進行進一步的探討和交流，以拓展他們的知識面，加強師生間的互動交流和參與課堂的興趣。

二、設計合理的作業量，樹立學生的學習自信心

一本教材里有不同的知識內容，不同的課型。這是毋庸置疑的。所以，小學英語教師設計的作業量也應該是不相同的。比如：在學習“Streets”這一課程的時候，就應該以基礎性的練習如“讓學生用英語說出圖片上的事物。T：what is it？S：its blue car.在學生說完剛學過的事物后，教師指著圖上的街道和交通信號燈問：what is it？......”等為主；然后，再穿插少量的綜合性的題目如“Whats three plus four？Whats eight plus two？”等；而對于“New and old”這樣的復習課，就應該根據學生的學習情況，有針對性地設計幾道問題，著重練習學生出錯較多、理解不清晰的內容，如“語法上，代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用。Whats this？what are these？”等，以此鞏固課本知識，加深學生對《New and old》這一課程內容的理解。這就極大地減少了小學生寫作業中的困難與障礙，對培養學生寫作業的自信心和寫作習慣也都十分有利，進而為其學科核心素養的培養做好鋪墊。

三、合理運用游戲教學，強化學生的英語語感

當小學英語教師在講臺上講解學習技巧或者練習題的時候，很多學生聽著聽著就犯暈了。因為他們看不出一個簡單的英語字母里面能有什么做題技巧和聯系。這其實就是英語語感比較差，對英語字母不敏感的部分學生的想法。因此，要想打造靈動課堂，發展學生的核心素養，必須要將學生的語感培養起來。

游戲教學法是孩子們都喜歡的一種教學法，那么，當小學英語教師在有意識地培養學生的語感時，就可以利用游戲的趣味性去訓練學生。如教單詞或者短語時，我就設計了一個打田鼠的游戲，每個田鼠身上都藏著一個詞匯，如果學生能夠讀準并正確說出它的中文意思，這個小田鼠模型就送給他。以此讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“樂”，為其語感的培養和語言能力的提升打好基礎。

四、總結

核心素養對于要學習英語的小學生來說，是非常重要的。所以，小學英語教師的教學模式一定要根據學生的興趣和課堂教學的實際來進行創新教育，并突出學生的主體地位，注重其給學生和課堂所帶來的直接影響，以促進小學生的素養培養和小學英語教學的順利發展。

參考文獻：

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