建立校企合作黨支部強化實習生黨建工作的路徑探索

羅安文 付昊暉 張源 馬文濤

摘要：建立校企合作黨支部，通過資源互補、互利共贏、黨建創新，實現校企合作雙向主體育人模式，強化了實習生黨建管理，創新了高校學生黨建工作。

關鍵詞：校企合作 黨支部 實習生 黨建工作 路徑探索

一、高職院校實習生黨建工作的盲區

高職院校實習學生黨建工作出現盲區，主要表現在：學生實習實訓時間較長，層面廣、區域跨度大，流動性強，管理較困難，實習學生黨員發展程序不全，質量不夠高，跟班崗位實習學生黨建工作制度不健全，教育不到位，學校對實習生黨建工作認知相對缺失。以黨建共建的形式探索高職院校的黨建工作新機制是高職教育發展的需求，在校企合作背景下的創新是打造高等職業技術學院的黨建工作特色與亮點為重要突破口。高職院校學生實習時間為一年或半年，學生動手能力較強，大多受到用人單位青睞。但校外實習中學生黨員的教育管理問題較多，有些處于學校和企業兩不管的狀況，為強化實習期間的學生培養和教育，完善跟班崗位實習學生的黨建工作，高校和企業需探索構建實習學生黨建工作過程管理的新模式。湖北職院建筑技術學院探索建立了校企合作黨支部，采取“資源互補、互利共贏、黨建創新”的工作模式，以現代學徒制為平臺，實現校企雙向主體育人目標，強化了實習生黨建工作。

二、建立校企合作黨支部的路徑探索

（一）校企合作黨建，搭建嶄新平臺

湖北職院建筑技術學院黨總支在與武漢泰森浩建設工程有限公司黨支部多年按照中組部“行業相近、地域相鄰、方便工作的原則，聯合建立黨支部”[1]的相關要求，本著校企“資源互補、互利共贏、黨建創新”的工作思路，組建了聯合黨支部，自2012年至2014年用三年時間組建完成。支部的成立使得學院與企業的黨建工作實現對接，校企雙方在教學實習、學生就業等方面和企業生產經營得到了充分的發掘與拓展。聯合黨支部實習生黨建工作為主線，整合校企黨建資源，完善了實習生黨建工作，并在此基礎上形成雙向主體育人。校企雙方在不同的工作層面上，把黨建工作融為一體，共同搭建合作平臺，實現了基層黨建工作的創新。聯合黨支部的建立為實習生黨建工作引入了新機制，黨支部結合雙方不同的工作特點，引導全體黨員從校企合作的工作目標出發，以支部黨建工作為中心，尋求雙方的相融和互補。

（二）實現雙育主體，深化校企合作

校企“雙主體”融為一體是進一步深化校企合作重點考慮的問題，搭建黨建共建的機制，以學生中優秀的代表作為突破口，在人才培養目標和質量上開成共識，將解決深化校企合作的困局，實現學校、企業、學生三方共贏的局面。[2]2014年，為密切雙方的工作互助關系、成立了 “泰森現代學徒制實驗班”，實現雙向主體育人模式。聯合黨支部這個堅強的平臺推動了教學改革工作。聘任企業專家為客座教授、技能名師和實習生輔導員。帶領學生到公司、到項目上學習企業文化、學習施工操作，讓學生做到了“在學中做，在做中學”。與此同時，公司為拓展學生就業市場，引進在漢的大型建筑企業如國亞、天石、洲天、紅旗等多家企業，極大地豐富了學院的實踐教學資源。

（三）發揮組織優勢，提高黨員素質

聯合支部組建以來，定期組織政治理論學習，開展主題黨日活動。大家深有體會地說“要加強學習，不學習就會掉隊。在實習中，學生經受了專業訓練和企業文化熏陶，世界觀、人生觀、價值觀得到了培養，彌補了實習生組織跟蹤培養和考察工作機制的缺失，填補了管理上的盲區。通過聯合黨支部在對實習生的跟蹤培養、形成了良好組織發展運行機制，實習生組織發展和思想教育得到了保障。企業黨員與大學生也通過支部這一橋梁、紐帶變得更加暢通。新時期大學生的思維、工人師傅經驗豐富，彼此在互通互融中得到了共同的鍛煉與提高。

（四）創新活動載體，發揮黨員作用

以活動為載體推進高校學生黨建工作，是高校黨建工作的一條寶貴經驗。學院可以把學生黨建活動陣地建設作為重點，通過一系列形式新穎、內容豐富、針對性強的專題教育活動，不斷提高學生黨員的責任意識、理論素養和實踐能力，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。[3]校企合作黨支部充分利用雙方資源，以活動為載體推進黨建工作，通過一系列形式新穎、內容豐富、針對性強的專題教育活動，不斷提高學生黨員的責任意識、理論素養和實踐能力，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。校企合作黨支部開展以對入黨積極分子的培養為主要內容的系列教育活動。通過黨史知識競賽、上黨課、參觀愛國主義教育活動陣地等，不斷加強大學生的理想信念教育，引導大學生知黨、愛黨、跟黨走。以國家重大時事為契機，把理論學習與熱點討論結合起來。通過學習研討等多渠道多形式的理論學習和實踐活動，提升大學生黨員的黨性修養和政治理論水平。校企合作黨支部開展第二課堂學習氛圍，加強黨員干部業務能力培訓，開展以社會實踐、精準扶貧、基層服務為主要內容的系列實踐活動。引導大學生黨員更好地樹立責任意識，關心基層、服務他人，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

（五）搭建信息平臺，促進聯合黨建

在信息化時代，校企合作黨支部依托網絡資源，創設校企黨建微平臺，包括QQ群、微信群等，學校與企業成員都參與其中。通過網絡和信息技術提供了教育資源，開辟了新的工作空間，在合作中，學院和企業樹立大資源觀，不囿于各自所固有的技術力量，開發可利用的技術資源。通過平臺發布資料，開展時政教育，進行理論學習，發揮互聯網黨建平臺超越時空的優勢，破除學校和企業黨建工作在時空上的隔離狀態，建立起符合現代職業教育發展規律的黨建工作體系。

三、結語

十八大、十九大以來，新社會組織和新經濟組織的黨建工作得到了高度重視，通過學校與企業黨建共建的機制建設，有助于完善實習生管理中的盲區和企業發展，有助于拓寬合作范圍，深化合作內涵，融合校企文化，[4]提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，上述創新路徑探索，在加強黨的領導核心地位、有效整合黨建資源、充分發揮黨員帶頭作用、增強學生黨組織的服務功能等方面，收到了良好的效果，2016年6月，湖北職院建立的“泰森聯合黨支部”被湖北省委授予“先進基層黨組織”的光榮稱號，并被中國教育報等國內主流媒體宣傳報道。學院將進一步以加強校企聯合黨建，深化支部建設，與更多企業探索建立實習生黨建合作模式，創新高等職業技術學院的黨建工作新機制，提升黨建工作質量。

參考文獻：

[1]中共中央組織部.關于進一步做好新形勢下發展黨員工作的意見[J].黨的文獻，2013，（04）.

[2]劉剛.“雙主體”校企合作中黨建共建的機制創新研究湘潮[J].湘潮（下半月），2016，（01）.

[3]黃紅球.對高校學生黨建工作長效機制的思考[J].學校黨建與思想教育，2007，（02）.

[4]剛旭，陳春生，張勇.高校學生黨建工作創新路徑探索[J].中國石油大學學報（社會科學版），2016，（05）.

（基金項目：本文系2017湖北省高校學生工作精品建設項目研究成果內容，項目編號2017XGJPG4003；作者單位：湖北職業技術學院。）