淺析如何構建小學語文高效課堂

方德平

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，社會對小學語文教學提出了更高的要求。新課標明確告訴我們，小學語文教師不僅要教會學生基礎的知識，還要教會他們學習方法，促進他們的全面發展和核心素養的提高。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建

小學語文教學是小學生的啟蒙階段，是培養學生語文興趣、養成良好的學習習慣的重要時期。如何培養學生對于語文學習的興趣，提高教學質量，構建高效課堂，本文給出了一些策略。

一、利用榜樣的力量，培養學生的學習興趣

隨著中華民族的偉大復興，社會各界開始逐漸將目光聚焦到繼承和發揚中國傳統文化上。作為文化的先行者，各媒體人也不甘示弱，先是成功舉辦了弘揚古詩詞文化的《中國古詩詞大會》，接著又舉辦了弘揚中國漢字文化的《中國讀寫大會》，這兩個節目一經出現，就在社會上引起了強烈的反響，受到了各界的一致好評，掀起一股全國人民學習古典文化的潮流。我們小學語文教師不妨利用這一點，激發學生的學習興趣，為學生繼承和發揚中國傳統文化打好基礎。

二、采取提問的方式，促進學生獨立思考

提問的教學方式是小學語文教學中最常用的一種教學方式。它不僅可以集中學生注意力，讓他們把更多的精力投入到課堂學習上來，還能提高學生獨立思考的能力，鍛煉他們遇到問題、思考問題、解決問題的能力。比如在教授三年級下冊《鷸蚌相爭》的時候，我在上課伊始就先拋出了一個問題：“你們知道鷸蚌相爭的故事么？”學生有的說“知道”，也有的搖頭，表示不知道。“那么你們知道為什么會是漁翁得利么？”學生搖搖頭，表示不明白。看到學生求知的眼神，我開始為大家講解鷸蚌相爭的故事……在教學完畢后，我留給學生一個問題：“如果鷸蚌分別都退一步會怎么樣？”學生思考了一會，開始給出很多答案。有的回答：“鷸會飛走”，也有的說：“河蚌會閉上殼。”我對他們的答案進行了積極的評價和肯定，接著便開始了其他的教學。

三、利用多媒體的方式，創設情境，讓學生可以身臨其境

時代快速發展，互聯網的不斷普及，使以電腦和多媒體為主的信息化教學方式慢慢走進小學課堂教學，成為教師教育教學的重要輔助手段之一。它不但可以為學生提供生動、直觀、形象的圖像，還可以通過視頻音樂等方式為學生建立美好的情境，讓學生在特定的情境里完成學習任務，體會作者的感情，加深學生對于文章內容的理解。比如，在教學小學三年級下冊《廬山的云霧》的時候，我先用多媒體為大家播放了一首描寫廬山風景的《廬山戀歌》，接著伴隨著優美的曲子，我開始為大家介紹一些廬山的風景，以及廬山的一些名勝古跡，當這些介紹完畢后，我開始播放提前做好的一個PPT，只見課件中忽然出現了很多云霧，接著這些云霧忽然變成了各式各樣的東西，有大象、老虎、獅子等動物，還有遠處的山、近處的水，以及最遠處依稀可見的各式樓閣……通過這樣的教學方式，不僅加深了學生對于這篇課文的理解，還擴大了學生的知識面，讓學生在優美的情境里學到了知識，培養了他們對于學習語文的興趣。

四、分組合作的方式，促進學生進行自主探究

分組合作是指教師根據學生的特點將學生分為幾個小組，讓小組內的學生就某個問題在組內進行研究，在相互談論和論證之間學會相關知識的過程。在這種過程中，它可以讓優秀的學生充分地發揮自己的長處，也可以讓其他學生看到差距，從而揚長補短。還可以促進學生獨立思考，激發學生進行自主探究的精神，培養學生獨立解決問題的能力。比如在教授三年級上冊《哪吒鬧海》的時候，我就將學生分為了幾個小組，讓他們在組內討論“為什么哪吒會鬧海？鬧海對不對？如果你是龍王你該怎么辦？”我的話音剛落，就見學生已經開始在組內熱烈地討論了起來，通過他們的討論最后得出一個結論，哪吒鬧海是對的，因為如果不鬧海，那么東海龍王父子就會繼續興風作浪、欺壓百姓。而東海龍王犯了錯，所以它應該出來給漁民道歉，主動去承擔責任。我積極地肯定了學生的答案，接著開始了后續的教學。

五、采用游戲教學法，讓學生“寓教于樂”

游戲是小學生永恒的話題，他們很擅長在游戲中找到新的樂趣，并且把這種樂趣分享給大家。所以教師在日常教學中不妨加入一些游戲，用游戲來吸引他們的注意，培養他們的學習興趣，讓他們在愉悅的環境里完成學習的過程。比如對于一些古詩詞的學習，教師就可以采取這樣的方法。就拿三年級下冊的《絕句》來說，教師可以讓學生進行接龍游戲，就是老師先說一句，接著由學生再說一句，直到把這首古詩背完為止。對于那些接得慢或者接錯了的學生，教師要求他們表演一個小節目，以示懲罰。教師還可以隨即在黑板上寫下不連貫的幾句詞，讓學生將其填滿，以此來幫助學生進行古詩詞的背誦。

總而言之，要構建小學語文高效課堂，提高小學語文教學質量，教師不僅要學會吸取和借鑒先進的思路和方法，還要懂得激發學生的學習興趣，建立以學生為主體的課堂教學新模式，采取多種手段提高教學質量，為切實提高語文教學水平作出貢獻。

參考文獻：

[1]張玉哲.淺談如何使小學語文課堂省時高效[J].學周刊，2018（1）

[2]陳學忠.小學語文教學中如何構建高效課堂[J].文理導航（下旬），2017（11）.