新課標下小學生數(shù)學思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

邱炳池

摘 要：數(shù)學作為小學課程中極為重要的課程之一，對于學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要，但目前在我國小學階段的數(shù)學教學中仍然存在著許多的弊端，因此，就小學數(shù)學的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行進一步探討，以期為培養(yǎng)學生多角度發(fā)現(xiàn)思考問題。

關(guān)鍵詞：新課標；小學數(shù)學；思維創(chuàng)新能力

作為小學階段的基礎(chǔ)課程，數(shù)學在學生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要作用。而如何能夠讓數(shù)學這門課程真正受到小學生的喜愛，如何使得學生的運算能力、邏輯思維能力得到提高的同時，又能夠促進其創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的發(fā)展，其空間想象能力的增強，如何讓學生在面對生活中出現(xiàn)的問題時適當應用數(shù)學知識進行解決等，這些都是我們應當思考的問題，簡而言之，即是既授之以魚，又授之以漁。新課標對數(shù)學方面提出的要求是讓學生在生活中學習數(shù)學，在已學到的知識中了解數(shù)學，從學生生活的實際環(huán)境出發(fā)，結(jié)合學生的實際學習情況，來對將要學習到的數(shù)學內(nèi)容進行合理的安排，讓學生在具有趣味性的活動中學習數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而熱愛，師生合力之下共同來探索數(shù)學的奧秘，揭開數(shù)學的神秘面紗，領(lǐng)略其無止境的美，在這個過程中，學生可以通過參與、思考、討論等使得其思維能力得到上升式提高。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

所有的知識都是源于生活，又回歸于生活。在小學階段的數(shù)學教學中，應當積極地結(jié)合生活的元素來進行教學設(shè)計。一方面，教師可以從學生的生活環(huán)境出發(fā)，設(shè)計數(shù)學問題或數(shù)學活動，既能夠讓學生的興趣大增，促進其參與學習的積極性，也能讓學生在這個過程中學到數(shù)學方面的知識，并且印象深刻。另一方面，可以讓學生自己提出生活中與數(shù)學相關(guān)的難題或疑惑，班集體一起參與解決思考，通過小組合作，多組比拼，老師評選，全班投票的方式選出最佳解決方案，這個過程中，每一個學生都參與討論，提供思考，給出建議，既進行組內(nèi)合作，又有組間競爭，不僅能將數(shù)學知識融入生活中，而且通過小學生天馬行空的思考方式，或許還有意外的收獲，對于學生的創(chuàng)新性思維進行鼓勵和提倡，同時最后教師也對規(guī)范性的答案進行解析分享，培養(yǎng)學生的邏輯性思維。

二、在游戲中探索數(shù)學

數(shù)學，不僅在生活中得到了極大的應用，在老少皆宜的各種游戲中，也不乏數(shù)學的身影。而小學階段的學生無疑都處在愛玩游戲的年紀，通過游戲的方式來進行數(shù)學教學則完全對準了小學生的胃口。這對于小學數(shù)學教師的要求就更高了，不僅限于教師在數(shù)學教學中對課本知識的掌握，還要求教師具有娛樂性，結(jié)合數(shù)學知識設(shè)計適合小學生玩耍的游戲，或者從學生常玩的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而結(jié)合數(shù)學教學知識對游戲規(guī)則進行適當?shù)男薷?，將游戲帶進數(shù)學課堂，一方面，教師要對課堂節(jié)奏進行準確把握，既達到課堂理論教學的教授，又讓學生充分享受游戲帶來的快樂，因此筆者建議課堂教學分為三部分進行，首先，對游戲規(guī)則進行介紹，穿插數(shù)學教學理論知識的講解，吸引學生的注意力，讓學生保持高度的學習熱情和集中精力。其次，組織學生進行游戲，在游戲中充分應用學到的數(shù)學知識。最后，在游戲結(jié)尾對游戲規(guī)則進行升級版的介紹，即將接下來的教學內(nèi)容提前預告，使在游戲中享受到快樂的學生為了在游戲中更加游刃有余，便自主積極進行數(shù)學知識的復習、預習，對游戲的玩法進行思考，嘗試各種不同的攻略，促進學生掌握數(shù)學知識的同時，也促進其創(chuàng)新性思維能力的開拓和培養(yǎng)。

三、在探索中學習數(shù)學

新課標要求下的數(shù)學教學更加傾向于探索性學習，即在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行思考探索，研究解決。不同的知識之間是相互關(guān)聯(lián)的，如果學生在學習中遇到了難題，也可以嘗試通過已學到的知識點互相推導發(fā)現(xiàn)問題所在，進而逐步攻破解決。在學生遇到問題時，大多數(shù)學生首先想到的是尋求別人的幫助，尤其對于教師的依賴性太強，而這是不利于學生的自主學習、思維能力培養(yǎng)的。教師在教學中應當鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探索問題、自主解決問題，對于存在的問題，首先進行自主思考，類比推導，提出想法，逐步完善，達到邏輯合理，方案可行，在探索中學會數(shù)學問題的解決。另外思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以練就的，這是一個長期的過程，需要不斷訓練，要求學生養(yǎng)成習慣性的自主學習，同時更要求教師充分發(fā)揮其引導作用，充分把握課堂教學節(jié)奏，積極為學生創(chuàng)新性思維的開拓培養(yǎng)提供機會和空間。

小學階段的數(shù)學對于學生的思維能力培養(yǎng)、性格形成、未來發(fā)展等都有著重要的作用，尤其在新課標下，教師的課堂教學模式在不斷完善中，對教學節(jié)奏把握更好，保證教學內(nèi)容的同時，還增添了小學數(shù)學教學課堂的趣味性、娛樂性，學生擁有了更多的自由、更多的思維發(fā)展空間，其思維創(chuàng)新能力將得到極大的提高和發(fā)展。

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