教學反思：小學數學教師成長的助推器

張萬林

【關鍵詞】 數學教學；教學反思；作用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0077—01

教學反思是指教師在一定的教育理論的指導下，以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象，對自己或他人的教學內容、教學過程、教學策略以及由此產生的結果，加以回顧、思考、分析和評價，而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，從而發現和解決教學中的問題、不斷改進教學過程、提升教學質量的一種批判性思維活動，是教育教學工作中很重要的一環。它不僅可以激活教師的教學智慧，而且能夠使教師的業務水平不斷得以提高，使教學質量得到長效的改進。及時有效的教學反思是一個優秀教師成長過程中不可缺少的重要環節，它可以幫助教師深入挖掘教學經驗中蘊涵的教育原理，使教學經驗更好地為教學實踐服務。實踐研究表明，教學反思對教師的成長具有重要的作用。

一、教學反思能提高教師的教學水平

再成功的教學也有遺憾之處，而科學、有效的反思可以幫助教師減少遺憾。教學反思的過程就是教師對教學諸要素的再認識、再研究的過程。教師對已發生的教學現象進行反思，積極尋求新方法、新策略來解決所面臨的教學問題，這會形成自己對教學問題的獨特思考和創造性的見解，加深對教學規律的認識，從而選擇更合理的教學策略，提升教學實踐的實效性，并不斷更新教學觀念，提升教學能力，提高教學水平，實現自己在教學上的飛躍發展。

二、教學反思是教師專業發展的有效途徑

教師要適應發展和變革，就要不斷提高自身的專業素質。教師專業化是教育改革不斷深入的必然要求，是教育事業發展的方向。教師應把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來，把教學理論學習與對教學實踐的研究結合起來，在科學理論的指導下不斷反思自己的教學行為，認真思考教育教學中的經驗與教訓。通過反思促進自身專業成長，成為教育教學的實踐者和自身教學行為的研究者，以加快自身的專業化成長。

三、教學反思能激發學生的學習興趣

授人以魚，不如授之以漁。數學教學要求學生掌握的是學習的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學時，教師要注重培養學生對題目的理解能力，多問幾個為什么。解題的理由是什么？有沒有更好的方法？同一題目可否用更多的方法來解？教師要善于激勵學生，培養學生的學習熱情以及各種能力，使學生形成一種良好的探求、領悟、發現、創造的習慣。因此，課后反思一下：今天所提問題是否得當？復述是否簡潔明了？是否激發了學生學習的積極性？如有不當之處，在下堂課時如何補充？這樣就可做到及時發現問題并及時解決。通過反思這堂課是否做到引導學生自己找到規律，找到解題的關鍵，讓他們體驗一下學習的成功之處，也就激發了他們的學習興趣。

四、教學反思能助推教師快速成長

教學反思猶如一位向導，引領教師走出機械運動，走向專業化發展。華東師范大學葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫了一輩子教案不能成為名師，如果一個教師寫了三年反思就有可能成為名師”。他大力提倡教師要經常對教育教學進行反思：這段時間我進步了嗎？什么地方做得還不夠好？最近有哪些工作要做？下一步努力的方向是什么？我個人最需要在哪些方面進行提升？......當然，有效的反思，應當是深層次的。如果只是淺嘗輒止，或是為了應付學校的檢查，那么反思的價值將會大打折扣。教育教學、班級管理等都需要我們擁有反思的品質。讓反思成為教師素質提升的一種常態途徑，讓反思推進教師的專業化發展，是新形勢下教師發展的必然要求。

由此可以看出，教學反思是教師成長過程中的一種非常重要、有效的方式，也必將被越來越多的教師所接受，成為教師成長的不竭動力。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的發展將大受限制。因此，教師要不斷反思，不斷總結課堂教學中的點滴體會，在微小的積累中一步一步走向成功。

編輯：謝穎麗