淺談高中數學教學中學生創造力的培養

高吉泉

摘要：數學是高中教育教學的重要學科，但高中數學學科的特殊性導致學生學習興趣不高，學習效果較差。因此，高中數學教學要采用科學的教學方法，發散學生的思維，激發學生的求知欲望，打破傳統思維的弊端，培養學生的創造力，進而促進學生學習成績和綜合素質的全面提升。

關鍵詞：高中數學；學生創造力；培養

1明確教學目標，培養學生良好的創造力

首先，教師要制定明確的教學目標，并且以培養學生的創造力為目的，使學生在數學學習中形成系列的學習計劃，能夠規范自己的學習行為。其次，教師要在教學中突出教學重難點，體現數學教學的針對性。高中數學的難度較大，學生理解起來較為困難，而高中快節奏教學導致學生數學學習的積極性不高，但最主要的影響因素是學生的學習方法落后，創造力不強。因此，教師在教學中要明確教學目標，培養學生良好的創造力。例如，在教學“直線的方程”這節課時，教師制定科學的教學目標，即：掌握由已知直線上一點和斜率導出直線方程的方法、掌握直線方程的點斜式、兩點式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它們各自的適應范圍，能熟練進行各種方程形式之間的互化。另外，要求學生能夠根據已知條件熟練求出各種形式的直線方程，并在方程求解的過程中多思考、多練習。在授課過程中，教師可以出示類似問題，使本節教學的目標更加明確。例如：一條直線經過點A（-2，2），并且與坐標軸圍成的三角形面積為1，求此直線的方程。

2加強課后復習，在復習課中提升創造力

受應試教育體制的影響，高中在我國教育教學系統中具有非常重要的作用，而高中學習壓力大、任務重以及課堂學習時間有限等都直接影響著數學學科的教學效果。因此，在高中數學學科學習方法教學中，教師要引導學生利用好課后的學習時間，加強課后復習，積極開展教學反思，使學生也能夠在課后時間積極反思自己的學習行為，認真做好學習筆記，及時發現和總結自己在學習中的問題，在復習課中提升學生的創造力。首先，教師在教學中要積極反思自己的教學行為，然后引導學生利用錯題本反思自己的學習行為。通過這樣的方法，學生能夠在解題之后重新對習題進行認知，認識到錯題的性質、類型以及解題方法，從而形成較為系統的學習方法，以便在遇到此類問題時能夠迅速做出反應，提高學生的解題準確性。其次，在高中數學教學中，教師還要引導學生課上認真聽講，跟住教師的講課思路，在課前、課后經常翻閱錯題本和課堂筆記，反復復習鞏固，掌握同類問題的學習方法。最后，教師還要引導學生學會舉一反三，經常做例題的變式題，促進學生對知識的吸收和理解，提高學生數學學習效率，并且提升學生的創造力。復習是高中數學學習的重要組成部分，其主要由學生自主完成。因此，教師要引導學生做好課后復習，但復習要避免盲目性，要有選擇性地復習知識。引導學生在復習時針對自己理解不到位的習題，要多做、多練、多思考。對于較模糊的內容要及時翻閱課堂筆記或與教師和同學積極溝通，養成自主復習的好習慣，從而掌握良好的數學學習方法，不斷提升自身的創造力。

3科學運用課后習題，提升學生的數學素養

數學是一門抽象性較強的學科，這在很大程度上加大了高中數學教學的難度。因此，在高中數學教學中教師要科學運用習題，定期鞏固所學的知識的同時還能夠培養學生良好的創造力，提升學生的數學素養。高考在我國教育體制中具有至關重要的作用，為了更好地應對高考，各類考試資料不斷融入市場，但資料之間的差異性較大，有很多粗制濫造的資料不僅起不到幫助作用，還會給學生的學習方向和學習習慣的養成造成困擾。因此，在高中數學教學中，教師要科學選擇課后練習題，并將其運用到課堂教學中來，以此來提高學生解決數學問題的能力，進而促進學生創造力的提升。高中生是祖國的接班人，學生創新能力和綜合素質的培養至關重要。因此，在高中數學教學中我們不僅要培養學生解決數學問題的能力，還要培養學生運用知識、用知識解決實際問題的能力，促進學生各方面能力的提升。所以，教師要科學選擇借鑒性和應用性高的習題，在這些習題中幫助學生總結學習方法和規律，以此來提高學生的數學學習能力。比如說，在教學完某一節課的內容之后，為了能夠提升學生的核心素養，在布置習題時教師要結合學生的差異性因材施教。對于學困生，教師要布置一些基礎性的練習題，強化學生的基礎知識；對于優秀生，教師可以布置一些具有拓展性、開放性的習題，拓展學生的思維，鍛煉學生的綜合能力。

4結論

探索性教學理念在高中數學教學中的應用為新時期高中數學教學優化創新提供了重要路徑選擇。教師要基于高中數學教學的實際，打破過去傳統教學的局限性，通過創設生活情境、引導學生質疑、培養學生創造力想象力等多種方式來開展高中數學探索性教學，不斷提高高中數學教學的品質和水平，促進學生的全面發展。

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