信息技術在初中地理教學中的應用

張森

摘要：初中地理是義務教育中的核心課程，是一門需要學生合理開展邏輯思維能力，結合日常的文理知識，充分動用想象力和思維能力，把握課堂聽課質(zhì)量才能學好的科目。傳統(tǒng)模式下，學生學習過于強調(diào)接受式學習，教師的教學內(nèi)容得不到有效運用，而地理知識需要充分展現(xiàn)和擴充，所以必須把信息技術教育加入到初中地理教學課堂中，綜合整合。本文依據(jù)信息技術在課堂中的教學應用，淺談初中地理與信息技術的教學整合課堂方法和策略。

關鍵詞：初中地理；信息技術；應用策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0081

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，信息技術的應用也越來越廣泛，初中地理教學高效課堂越來越依賴信息技術。初中地理體系繁雜，知識涉及面廣泛，需要借助信息技術的地方多，初中地理教師必須跟上時代發(fā)展的潮流，學會在初中地理課堂中恰當運用信息技術，激發(fā)學生自主學習地理的興趣，提高初中地理課堂教學的效率。

一、激發(fā)學生學習的興趣

多媒體技術可以創(chuàng)設出生動有趣的教學情境，提高學生的學習興趣。例如，在學習日本這一課時，在引入該節(jié)內(nèi)容時，可以先通過課件放映富士山、櫻花、和服等圖片，激發(fā)學生了解日本的興趣，了解日本保護本國資源的強烈意識。而其他國家和地區(qū)資源嚴重破壞這一現(xiàn)象時，課本上只有三段文字進行闡述。此時，如果配有圖片等資料，學生的注意力會更加容易集中到所要思考的問題上，并且會形成更加直觀和深刻的印象。

二、充實教師備課資源

備課直接決定著上課以及最終的效果，是十分重要的，它需要深入鉆研和探討，而網(wǎng)絡恰恰適用于備課的需要。網(wǎng)絡上有關地理教學的網(wǎng)站很多，如“中學地理教學網(wǎng)”“高考資源網(wǎng)”“地理教育網(wǎng)”等，教師在網(wǎng)上可以找到各種各樣的地理圖片、教學設計、練習試題及教學模式理論。在有的網(wǎng)站上，還鏈接有許多相關地理資源，只要打開地理網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。利用網(wǎng)上資源備課，既省時又省力，內(nèi)容也更豐富。學校教研組實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質(zhì)量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學打下很好的基礎。

三、拓展課堂教學內(nèi)容

在進行初中地理教學過程中，為了提高教學水平，教師要運用信息技術，拓展課堂教學內(nèi)容，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，對重點知識進行課外延伸，開闊學生的學習視野，并激發(fā)學生對地理學習的興趣，符合課程教學要求，完成初中地理教學任務。例如在《七大洲和四大洋》教學設計中，在課前導入環(huán)節(jié)，教師用多媒體播放亞太城市市長峰會的宣傳畫，語言引導：“這是亞太城市市長峰會的宣傳畫之一，名叫亞太城市一家親。大家看三件衣服上畫了什么？”引出七大洲，帶領學生走進七大洲和四大洋。在實際探究中，播放大洲和大洋的分布圖，帶領學生具體分析，讓學生掌握七大洲的名稱、輪廓、位置、分界線等，能夠在地圖上準確、規(guī)范填寫七大洲的名稱，通過讀圖培養(yǎng)學生的空間想象力和遷移能力，激發(fā)學生的求知欲望和探索精神，進而完成教學任務。

四、培養(yǎng)學生的綜合能力

說到地理這門學科，其實它對學生的綜合能力有一定的考驗，這也是初中地理教學的一個重要目標。通過地理這門課程，讓學生在學習過程中提高動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)觀察問題且分析解決問題的能力。在學習地理的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，地理這門課對于學生的讀圖能力有著很高的要求。以《世界的氣候》一課為例，眾所周知，影響氣候的因素主要有三個，分別是緯度位置、海陸位置和地形因素。根據(jù)這些因素將世界的氣候類型進行分類，這時候如果考察學生對這種氣候類型的掌握程度，首先便會給出一張圖，只是標明這三個因素中的一個或者兩個，讓學生對這張圖進行正確的解讀。在讀圖的過程中引入信息技術，便可以拓展學生對這個問題相關地理知識的了解，由此來提高學生分析問題和解決問題的能力。

五、突破教學重難點

初中地理知識點比較多，具有一定的抽象性，這就讓學生學習起來比較枯燥和困難。而信息技術在初中地理教學中的合理應用，可以為學生展現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻、動畫、課件等形式將抽象的內(nèi)容具體展示出來，幫助學生更容易地掌握地理知識，促進學生的學習興趣，幫助學生突破教學的重難點知識，讓學生高效理解和掌握地理知識，從而提升地理教學質(zhì)量。比如學習有關地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的知識時，如果單憑教師講述，學生很難聽明白，對于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)很難進行想象，這就使得學生學習效率不高。這時候，信息技術的優(yōu)勢就凸顯出來了，教師可以將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)做成有關動畫，給學生進行直觀展示。

六、培養(yǎng)學生使用地圖的習慣

初中地理學習不能沒有地圖，對地圖的使用效率將直接影響學生學習的效率，地圖在地理學習中具有重要作用。在初中地理課本中，有許多地理插圖，旨在幫助學生更容易、有效地理解地理知識內(nèi)容，提高學生從圖中獲取有用信息的能力。因此，在一些和地圖有關的教學中，教師要合理運用多媒體，指導學生對地圖進行合理運用，通過地圖上的位置關系進行知識理論分析，以便學生可以進行知識的學習，掌握運用地圖的方法，能夠快速在地圖上獲取有用的信息，結合理論知識來解決問題。教師引導學生有效利用地圖，可以促進學生圖文轉(zhuǎn)化能力的提高，運用地圖中的信息解決地理中的實際問題，并且通過地圖對地理知識進行展示，可以降低學生理解的難度，增加內(nèi)容的形象、直觀性，幫助學生養(yǎng)成運用地圖的學習習慣，不僅讓學生更好地掌握地理的特征，更有利于學生理解地理現(xiàn)象的背景和原因，從而有效提高地理教學質(zhì)量。

在初中地理課堂中，教師要充分利用好信息技術的這些優(yōu)點，將古今中外，縱橫聯(lián)系，充分展示給學生更多的學習內(nèi)容，清晰的知識框架，拓寬知識面，通過PPT、視頻、微電影等形式將地理課堂要掌握的重要知識點傳遞給學生，進而拓寬學生的視野，提升學生運用所學地理知識解決現(xiàn)實問題的能力。

（作者單位：安徽省天長市汊澗中學 239321）