關(guān)于提高初中語文課堂教學(xué)效率的研究

王會娟

摘要：初中是學(xué)生開始對事物有一個較為清晰的認(rèn)識以及開始與自己的理解的重要時期，因此，對于我國而言語文在初中的教學(xué)顯得尤為重要。現(xiàn)在教育發(fā)展的主要趨勢是新課程的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為教育的主體；將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容的傳授有機(jī)結(jié)合，重視方法和過程，而并非只求良好成績這個結(jié)果；在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的興趣、本身能力以及相對的人生經(jīng)歷等，從而獲得一個較為科學(xué)有效的管理方案；改變傳統(tǒng)管理中與發(fā)展不相符的部分，積極采用多樣的、主動的管理方式。其對于初中語文課堂教學(xué)效率是一個良好的機(jī)遇，但同樣面臨著一些不可避免的挑戰(zhàn)。對初中語文課堂教學(xué)效率結(jié)合具體情況進(jìn)行合理分析總結(jié)，找出主要問題所在，對這些問題進(jìn)行探討，提出詳實(shí)的策略，從而保證在新課程這一新環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)效率更進(jìn)一步。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境；教學(xué)語言

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0074-01

我們都知道，語文學(xué)科中涉及的理性思維較少，語文教學(xué)的內(nèi)容主要是通過研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)而對語言和文字進(jìn)行分析、理解和掌握，體會作者的思想感情，提升學(xué)生的語言鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。對于師生來說，語文教學(xué)活動雖然過程中輕松自如比較有趣，但課后任務(wù)往往比較繁重。而且語文學(xué)科的每篇課文都與人文、歷史有著錯綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，很難有一個輕松的模板統(tǒng)領(lǐng)課堂，教師處理文章的方法和個人經(jīng)驗(yàn)與能力有著密切的聯(lián)系。學(xué)生語文學(xué)習(xí)又注重大量的積累，短時間內(nèi)語文成績很難有大幅度提高。那么教師如何巧妙合理的設(shè)計(jì)語文課程，學(xué)生如何精練輕松的學(xué)得語文知識，是我們需要不斷探究的目標(biāo)方向。

1.提高初中語文課堂教學(xué)效率的意義

語文是一門發(fā)展并不長久的學(xué)科。語文是人類啟迪和發(fā)展智力的工具，更是“德”“智”“體”“美”“勞”綜合發(fā)展的前提。對于進(jìn)入初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文更是在小學(xué)認(rèn)字、學(xué)文基礎(chǔ)上的一種提升。所以初中教師必須依托此思想來提高初中語文課堂教學(xué)效率。在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會同時接觸更多的學(xué)科，而語文知識的教授和掌握，在初中語文課堂的教學(xué)顯得尤為重要。所以提高初中語文課堂教學(xué)效率就具有非常重要的意義。對學(xué)生來講，提高初中語文課堂教學(xué)效率可以讓學(xué)生盡可能在課堂上掌握更多語文知識。不需要課外花更多時間彌補(bǔ)課堂遺留下來的難題，這樣既可以不增加學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)語文的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生在課堂上真正體會到語文之美，學(xué)習(xí)的充實(shí)；對教師來講，初中語文課堂教學(xué)效率的提高，可以讓他們在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生語文知識的掌握和落實(shí)情況。其次，教師可以對課堂教學(xué)進(jìn)度做到更好的控制和引導(dǎo)。

2.提高初中語文課堂教學(xué)效率的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，如果可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于語文教學(xué)的效率可以說是事半功倍。“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的教學(xué)手段只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文更加抵觸，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動力，我們應(yīng)避免把學(xué)生逼入這樣的“死角”。為此在語文課堂日常教學(xué)活動中，教師要通過現(xiàn)有資料，不論是通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)手段，獲取一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新奇知識，并把這些知識提煉融合到日常教學(xué)當(dāng)中；教師要學(xué)會換位思考，置身學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題，可以制作一些有創(chuàng)意的語文教學(xué)課件，或者開展一些有趣的語文知識競賽，還可以推薦一些優(yōu)秀的藝術(shù)電影或話劇、歌劇等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

初中語文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到特定的情境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。這要求教師要深入地觀察每名學(xué)生的成長過程、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，全面了解學(xué)生間存在的個體差異性。疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，因此，在教學(xué)中教師要通過有效的手段激勵學(xué)生提出問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，同時教師要尊重學(xué)生的主體地位，在情境教學(xué)中學(xué)生具有主體地位的權(quán)利，教師要尊重學(xué)生的這種權(quán)利，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為核心開展教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，這種主客分明的師生關(guān)系使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，同時也打擊了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

2.3 合理運(yùn)用教師語言。

首先要將語言由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式。從目前的初中教育現(xiàn)狀來看，雖然提倡素質(zhì)教育，但最終在對學(xué)生能力的考核中，考試分?jǐn)?shù)依舊占據(jù)著絕對的地位，為了能夠讓學(xué)生考出好成績，教師只能采取應(yīng)試教育的方式來進(jìn)行教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，教師所教授的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握答題技巧，讓學(xué)生努力地提高自己的學(xué)習(xí)成績，而忽略的學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)語言的運(yùn)用觀念，避免使用灌輸式的語言來進(jìn)行教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的作用，而不是完全決定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。其次要將語言由評判式轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh式。在以往的課堂教學(xué)中，教師往往會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣進(jìn)行非常直接的評斷，而在新時期的教育，教師對于學(xué)生的評價不應(yīng)當(dāng)是按照學(xué)習(xí)成績一刀切，而是應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的優(yōu)勢，并且能夠在學(xué)生進(jìn)步時及時給予鼓勵和表揚(yáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh幫助其解決問題。

綜上所述，對于初中教師來說，提高語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生快速、高效掌握初中語文知識就是他們的教學(xué)目的。只有明確提高初中語文課堂教學(xué)效率的意義，然后針對現(xiàn)有初中語文課堂教學(xué)存在的問題做出調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境合理運(yùn)用教師語言，從實(shí)質(zhì)上提高初中語文課堂效率。