分析中學數學教學如何應對高考考試內容的變化以及核心素養的提出

【內容摘要】本文主要以中學數學教學如何應對高考考試內容的變化以及核心素養的提出為重點進行分析，從突顯中學數學教學的基礎性、注重中學數學教學能力培養、重視中學數學教學綜合素養提升這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強中學生數學能力與素養，以便應對高考考試內容的變化。

【關鍵詞】數學學科 考試大綱修訂 核心素養 數學教學

引言

因為教育體制的不斷變更，我國中學數學教學需轉變教學傳統的教學模式與教學方法，通過應用新興的數學教學方法，來提高中學生數學學習水平，這是當前中學數學教師需要高度重視的方面，只有這樣才能確保中學生能夠從容面對高考考試內容的變化。本文主要分析中學數學教學如何應對高考考試內容的變化以及核心素養的提出，具體如下。

一、突顯中學數學教學的基礎性

1.注重定理公式教學

數學基礎知識的主要內容便是數學中的定理公式。目前高中數學教學存在著較強的中重應用輕推導的狀況，只在乎定理公式利用，而忽略推導工作、證明定理。實際上，在中學數學教學中注重證明定理與公式的推導，不但有助于學生理解和掌握公式與定理，掌握公式間的聯系，并且還能深入挖掘在數學公式中所涵蓋的數學思想，進而使學生具備優化數學難題的能力做鋪墊。

例如，在教授人教版點到直線的距離公式這一課時，包含數學教材在內都摒棄了解析法，即為求出過點Q與直線T垂直的直線QT的方程式，之后在求得T點坐標，最后應用Q到T點的距離公式求得QT的長的方式，大都認為以上方法盡管思路簡單，但是在實際運算中需要利用一定的運算技巧。事實上應用上述方式，計算量并不是很大，若是方法合適，學生務必能夠對解析法有一個深刻印象，并在相關問題解答中合理應用解析法進行優化。這正展現了解析幾何的本質，應用代數方式優化幾何問題，實質是利用方程、坐標來解決曲線問題。

所以，在中學數學教學中需全面展示知識發生過程，全面挖掘知識，這對加強學生核心素養具有積極作用。

2.注重基本技能教學

數學基礎知識為基本技能的核心組成部分，在數學分析、數學運算、數學建模等素養中皆有它的影子，這是每年高考的重點。在實際教學中加強對基礎技能教學，具體包含來講熟知易錯點、了解隱藏點、掌握切入點。

所謂掌握切入點，便是應掌握基本思想，通過對其特質分析，來掌握其適用范圍，掌握最基本的解題方法。而隱藏點了解指的是掌握知識隱含的漏洞，同哪些知識融合才不會出現錯誤。比如在對直線同圓錐曲線相交這種問題解決時，若是合理應用韋達定理，就務必要對判別式進行檢驗，探究其是否比零大，不然會出現直線同圓錐曲線無交點的狀況。所謂熟知易錯點，便是在實際教學中注重學生常錯題型，比如函數定義域與值域等而致使的錯誤，這些盡管掌握難度不大，但若是不注重的話勢必會出現錯誤。這也展現了數學核心素養思維邏輯嚴謹的重要性。

二、注重中學數學教學能力培養

在2017年重新修訂了高考考試大綱，刪除了幾何證明的模塊，但這并不表明降低對學生推理能力的考查力度，經過修訂以后的大綱加強了對學生抽象概括能力與推理論證能力的考查，將其視為高考數學考查的重點。數學能力為學生的綜合能力。其鍛煉與培養皆展現在數學加教學的整體過程中，對數學綜合能力的考查需要展現展現在中學數學學科的知識結構中。

中學數學教學十分注重高中學生能力提升，尤其是推理論證能力與邏輯思維能力。對學生能力培養的方式有很多，比如運算能力培養就是要多進行計算，而推理論證能力與邏輯思維能力的訓練，則需要依靠思考。而若想保證學生思考的高效性，高中數學教師需注重問題布設的實效性。合理的設問可以切實發揮數學教師的主導作用，幫助學生學會思考，加強其數學能力。在實際教學中需精心布設問題，做到對癥下藥，貼近學生發展，如此能夠有效提升數學課堂教學質量，為學生打造一個優質的數學課堂。

三、重視中學數學教學綜合素養提升

近些年數學高考試題比較側重傳統文化的獨特性能，加強對我國傳統文化考察力度，大力弘揚我國傳統文化，充分展現我國高考的實效性，為國家選出優質人才。加大對我國傳統文化考查力度，把我國古代文明當作是試題背景材料，展現我國傳統文化對社會進步與人類發展的巨大貢獻。

合理應用我國傳統文化布設數學試題，不但能夠加強學生對我國傳統文化掌握程度，還能對學生的綜合能力進行考察，比如，運算能力、思維能力、應變能力、閱讀能力等，有效的滲透了數學核心素養。同當前高考考試內容創新堅持立德樹人，牢抓教育發展的實質與中心，培養什么人，如何培養人，不但要加強對學生數學知識與能力考查，還需將社會主義核心價值觀引入到數學考試中，保證學生綜合素養得到有效培養，為其日后全面發展提供有利條件，這是確保學生日后立足于社會的基礎。因此，需給予其高度重視。

結束語

綜上所述，為了確保中學生能夠有效應對高考考試變革，中學數學教師需轉變數學教學方式，通過與新興的考試大綱相結合，制定教學模式，以此來提高中學生數學學習能力與素養，為其日后全面發展提供有利條件。

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作者簡介：趙堅（1980.06-）男，江蘇徐州，本科，中教一級，研究方向：專業數學與應用數學.

（作者單位：烏魯木齊市第四中學）