淺談農村初中數學教學中如何關注留守兒童

王獻杰

【內容摘要】隨著國家的不斷發展，教育事業越來越受到國家的重視。然而在教育事業中，城鄉教育的差距越來越大，但是我國并沒有放棄農村的教學，反而更加的關心農村的教學水平。在農村的教學中，有這樣一批學生，他們的父母都在外打工，監護他們生活與學習的是其他親屬或是父母其中一個作為監護人，這樣的一批學生便是留守兒童了。因為留守兒童的學習監護可能很難到位，所以在此我將對如何在農村數學的教學中關注留守兒童而展開研究討論。

【關鍵詞】農村初中 數學教學 留守兒童

留守兒童的關護在農村數學教學中是至關重要的。留守兒童在學習期間由于父母雙方不在家或者是一方不在家就會導致留守兒童的學習和生活方面不那么被受到重視，這時候教師的職業責任便是關愛好留守兒童，給留守兒童足夠的關心和愛護，監督好留守兒童的學習，讓留守兒童和其他兒童一樣，都能夠在快樂的學習氛圍中學習數學的知識。在農村教學中，教師不能因為學生是留守兒童而對學生關注不夠重視，反而正是要因為學生是留守兒童而更加的去重視學生，關注好每一位留守兒童，讓學生都能夠學習好數學，將數學作為自己的學習強項，也能在未來，通過學習到的數學知識為國家作出相應的貢獻。

一、組織外出活動，讓學生在愉快的氛圍中學習數學

在農村的數學教育中，教師可以采取外出活動的教學方式，因為數學知識都是從生活中發現的，所以教師可以利用外出活動去進行一種愉快的教學。同時也能讓留守兒童放松學習心情，在良好的氛圍中學習數學。并且在外出活動中，教師需要好好的關注留守兒童的動向，讓留守兒童可以融入到班級的集體當中，和其他同學和諧相處，一起學習好數學。例如我在《豐富的圖形世界》這一課時，我便組織了一次外出活動，讓學生走出課堂進行數學學習，通過外出活動去培養學生間的感情，讓留守兒童在一個愉快氛圍中學習數學。因為這一課需要學生明白圖形的定義，所以通過這次的外出活動，學生們明白了我們的生活大部分都是由圖形組成的。并且由于班上有留守兒童，所以因為外出活動的學習，同學們和留守兒童都在學習中呈現了互幫互助的學習狀態，也讓留守兒童放松心情去學習，從而將數學學習好。

二、私下多對留守兒童的學習進行補缺補漏

由于留守兒童的父母都外出打工了，所以這一類學生的學習得不到好的監督，那么就會導致留守兒童的學習基礎不夠高。并且由于在初中數學的教學中，學生如果想要學習好數學那么就得有一個良好的學習基礎，這樣學生才能掌握好數學知識，在遇到數學問題時才能將問題解決出來。所以在面對留守兒童的這一學習問題時，教師便要有一個很好的教學耐心，想一些教學方法讓留守兒童的數學基礎提高。這時教師便可以在私下對留守兒童進行補缺補漏，及時解決留守兒童的學習問題，從而提高學習成績。例如我在教學《冪的乘方與積的乘方》這一課時，我便特別注意留守兒童的學習情況，當發現留守兒童出現了學習問題時，我便及時的對留守兒童進行補缺補漏，爭取讓每一位學生都能夠把這一課的知識掌握好。因為這一課需要學生理解并掌握冪的乘方與積的乘方法則，但是由于留守兒童的學習基礎并不強，所以在學習這一課時出現了很大的學習困難，于是在上這一課時，我私下在不耽誤其他學生的學習情況下對留守兒童進行了補缺補漏，讓每一位學生都能夠掌握好這些知識，學會解題的技巧。

三、課堂中鼓勵留守兒童積極發言

在農村的數學教學中可以發現一些留守兒童的性格是比較內向的，當教師在上課時，學生在上課時都很積極，但是留守兒童卻并沒有多少發言，這樣是不利于數學教學的。因為只有學生們都積極的參與進數學教師的教學當中，學生才可以不斷的活躍數學思維，從而將數學學習好。所以教師在對農村初中學生進行數學教育時，教師不僅要關注學生的思維學習，更要注重留守兒童的上課情況，鼓勵留守兒童在數學學習的課堂中積極的發言，活躍好自己的數學思維，這樣學生才能不斷的汲取到新的數學知識，從而學習好數學。例如我在上《合并同類項》這一課時，我便特別關注留守兒童的學習動向，在數學課堂中鼓勵留守兒童積極地去發言，從而學習好這一課的知識。因為這一課需要學生理解合并同類項的含義并且會運用，所以在這一課學習中，我一直鼓勵留守兒童舉手積極地發言。并且給留守兒童足夠的時間思考問題，將留守兒童的思維進行不斷的創新，從而提高留守兒童學習數學的積極性。

四、建立學生中的平等關系，平等教學

在農村數學的教學中，因為留守兒童的出現，在學習的課堂中常常會出現不平等的學習關系。有些學生會因為身邊有留守兒童而去孤立留守兒童，有些教師也會忽略對留守兒童的教育，把教學注重在其他學生身上，這樣的教學觀念是錯誤的。因為留守兒童也是祖國的花朵，教師也要培養好留守兒童的學習能力，平等對待每一位學生是每一位教師的教學宗旨，所以教師在進行數學教學時，一定要做到平等教學，建立好學生間的平等關系。例如我在上《不等式的性質》這一課時，我便讓學生組成小組學習，讓學生和留守兒童和諧相處，共同合作學習，這樣學生在小組學習的過程中便能意識到每一個學生都是平等的，由此來建立好學生間的平等關系，并且在這一課時，我讓每一位學生都參與進我的教學學習中，對學生進行平等的教學，一視同仁，并不會因為學生是留守兒童而忽略他們的教學，反而更加關注留守兒童的學習，平等的去進行教學，讓學生都學到應該學習到的知識。

由于農村經濟發展相對落后，許多學生的父母都選擇了外出打工，便導致了學生成為了留守兒童，教師要擔當好教學的責任，要教導好每一位留守兒童，關注好留守兒童的學習情況，讓每一位留守兒童都能夠喜歡學習數學，將數學學習好。這樣留守兒童便能夠把自己所學到的數學知識運用到生活中，為生活提供幫助。

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【此文為江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度課題《蓓蕾守護計劃——蘇北農村留守兒童心理健康及學校干預機制研究》的成果論文。課題批準號XC-b/2016/24】

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學校）