農(nóng)村小學學困生的現(xiàn)狀分析及解決策略

劉勇

摘要：農(nóng)村小學學困生的轉化策略論文創(chuàng)新點：教育要面向全體學生，全方位、多層次地培養(yǎng)每一位學生得到全面、和諧、健康的發(fā)展。可現(xiàn)實中，我們會經(jīng)常會遇到一些學習有困難的學生，即學困生。作為教師，一定要把這部分學生當作教育的一個側重點，提高他們的知識水平和素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的終極目標。

關鍵詞：農(nóng)村小學；學困生；策略

中圖分類號：622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0207-01

我們會經(jīng)常會遇到一些學習有困難的學生，即學困生。作為教師，一定要把這部分學生當作教育的一個側重點，提高他們的知識水平和素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的終極目標。下面我結合多年的教育教學實際談談自己的具體做法：

1.溝通心靈，建立和諧的師生關系

俗話說：“親其師，信其道”。建立和諧良好的師生關系是一切教學成功的保證，和諧良好的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。曾記得著名教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：一名學生在學校花園里摘了一朵玫瑰花，被老師發(fā)現(xiàn)后，他眼淚汪汪的對老師說，他的外祖母病得很重，他想把這朵玫瑰花獻給外祖母。這位老師把他引進辦公室，十分動情地對他說：“你這樣小小的年紀就懂得孝敬老人，你的心靈真是太美好了，你這種美德使我很感動，因此老師也獻給你一朵玫瑰花。”接著這位老師又說：“至于你摘花園里的玫瑰花這件事，千萬不要告訴你的外祖母，因為她老人家聽了要生氣的，老師代你賠償好了。”試想，假如這位老師對摘花的學生一頓訓斥或是交由學校相關部門處理，后果也許是摘花的學生吸取了一次教訓，但是也許卻的大大地傷害了學生。在此，作為老師應該學會各種與學生溝通的方式，假如我們教師在工作中如果能像這位教育大師一樣，多一點人情味，面對學生的錯誤能心平氣和地通情達理地去解釋分析，何愁學生不向你敞開心扉？何愁不能達到預期的目的？何來師生間的沖突與矛盾？

2.愛心賞識，激發(fā)學生的學習積極性

作為教師，要時刻幫助學生認識自我，建立信心，要用放大鏡尋找學生的閃光點，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。有可能無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。教學實踐中，我刻意創(chuàng)造各種讓學困生“立功”的機會并及時鼓勵表揚，使其在心理上得到滿足和平衡。例如：認真地完成一道作業(yè)、完成一次勞動任務、某一次作業(yè)寫得規(guī)范、字跡清楚或比前一次有進步時我都會當眾表揚。曾經(jīng)有這樣一個學生，他對學習沒有興趣，上課不認真聽講，作業(yè)拖拖拉拉，大錯不犯，小錯不斷……針對這種情況，我努力尋找各種方式解決，但一直效果不好，再后來的談話中我偶然發(fā)現(xiàn)他之所以如此，與他的貪玩有密切關系，尤其喜歡打乒乓球，經(jīng)常為了打乒乓球連作業(yè)都不認真完成，在一次運動會上，我讓他代表班級參加比賽，沒想到他竟然得了第一名，我及時抓住他這個閃光點在班上表揚了他，讓他在同學們面前找回了自尊和自信。同時，又同他心貼心的談話，找出了癥結。這樣就逐步提高了他的學習興趣，只要發(fā)現(xiàn)他一有進步，立即給予表揚。通過一段時間的教育，他的一些壞毛病基本改掉，不僅學業(yè)成績有很大的進步，而且遇到什么不順心的事都要和我談談，久而久之，我們逐漸成了知心朋友。

3.科學指導，使其獲得學習的方法和技能

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，在平時的教育教學中，大多數(shù)教師只關心學生考試分數(shù)的高低，或者只重視課本知識中考試內(nèi)容的掌握，也許這能使某一次考試取得理想的成績，但并不能達到教育和轉化學困生的目的。其實教給學生學習方法比教給學生知識更重要，因此，我們在學困生的教育和轉化中應教給他們多種數(shù)學思維方法和有效的數(shù)學思想方法。例如：我曾經(jīng)教過的一位學生，她是一個可愛、文靜的女孩子，平時遵守紀律，上課認真聽講，而且每天都花很多時間在學習上，但學習成績一直徘徊在班級下游。經(jīng)多方面查找原因，發(fā)現(xiàn)她缺乏正確的學習方法，每天只知道做大量的習題，卻不知道歸納總結，知識系統(tǒng)里都是零散的知識。于是我教給她“預習—上課—鞏固—復習”的學習方法，重點讓她在預習和總結歸納上下功夫，將自己所學知識逐漸系統(tǒng)化，很快她的成績有了顯著提高，在后來的升學考試中，她以優(yōu)異升入中學。另外，在學習方法上根據(jù)各科特點介紹一些相應的記憶方法：如聯(lián)想對比記憶、有意記憶、實驗記憶、理解記憶、諧音記憶、口訣記憶等等，同時注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同樣能達到舉一反三的目的。

4.精心輔導，幫助學生全面發(fā)展

對學困生進行有針對性的輔導是轉化學困生的重要途徑之一。教師要充分利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法和學習習慣上的指導。我在平時教育教學中，為學困生專門設計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當天問題當天清，決不留下后遺癥，在實踐中取得了良好的教育效果。此外我還為每位學困生找了一位小老師，讓小老師為其輔導，解決問題。由于優(yōu)生與學困生呆在一起的時間較多，能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，對學困生的習慣等多方面施加影響，從而極大地增強輔導的效果。

總之，教育和轉變“學困生”，是每一位數(shù)學教師時刻面臨的一項艱巨的任務，教師要用一顆愛心去感化他們，感染他們，與他們進行心靈的碰撞和溝通，為他們掃平知識缺漏等障礙，使更多的學生脫離學困生的隊伍，使那一個個丑小鴨變?yōu)槊利惖陌滋禊Z。