新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

馮月香

【摘要】在新課改教程日益推進的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是新時代人才培養(yǎng)的需求，但是數(shù)學嚴密而復(fù)雜的邏輯推理往往困擾著許多邏輯思維能力比較弱的學生，在小學高年級數(shù)學教學中，打造高效課堂是培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效途徑，盡管教材編寫得足夠豐富多彩，教師在對如何提高學生學習興趣和計算能力這一環(huán)節(jié)上還是會感覺力不從心，這是當前小學數(shù)學教學面臨的一大難題。基于此，本文首先簡要分析當前小學數(shù)學教學存在的問題，然后從構(gòu)建主義理論和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，以及多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用等方面提出建議和措施，以期打造新課程背景下的高效課堂，提高學生學習興趣，進一步增強學生學習能力。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學數(shù)學 高效課堂 建議和措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0128-02

引言：

數(shù)學是一門理論性極強的抽象學科，作為一門對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系以及空間形式和變化規(guī)律進行抽象推理運算的科學，其魅力在于它的概念和符號獨特性及其邏輯的緊密性和思維的嚴密性，隨著當前教育的發(fā)展，小學高年級數(shù)學的性質(zhì)、理念，以及課程內(nèi)容和教材編寫等均體現(xiàn)了數(shù)學這門課程在知識技能、問題解決與情感態(tài)度等方面的基本需求，其內(nèi)容形式越來越豐富。因此，采用合理的理論方法并結(jié)合實踐著重培養(yǎng)學生的思維方式和思維能力，創(chuàng)新教師教學方案，以及讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，激起學生的學習興趣和積極性，是打造小學數(shù)學高效課堂的核心所在。

1.當前小學數(shù)學教學存在的問題

在當前小學數(shù)學教學中，許多教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，即灌輸式教學和填鴨式教學。教師把學生當作知識存儲器進行大量的知識累積，而且為了應(yīng)付考試大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生在這一過程中無法感受到數(shù)學的魅力，數(shù)學的邏輯美未能得到體現(xiàn)，學生思維能力也無法得到提高；大量的習題練習使學生衍生出學習的功利性，造成主動發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題的能力下降，并且各種題型的演練讓學生把重心放在了完成任務(wù)之上，沒有意識和時間對不同類型的問題進行歸納總結(jié)；教師沒有充分挖掘數(shù)學學科的美，枯燥的課堂讓學生不勝其煩，對數(shù)學更是充滿畏難和反感的情緒，從而失去對數(shù)學的學習興趣。

2.新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

2.1合理運用建構(gòu)主義理論打造以學生為本的課堂

所謂建構(gòu)主義理論，是要求教師在教學過程中不是單純的向?qū)W生灌輸知識，而是把學生放在學習的主體地位，充分發(fā)揮一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學生通過自主學習和合作學習來完成知識的過去、累積和運用以及遷移。在這一過程中，教師要能構(gòu)建各種有利于小學生理解問題的數(shù)學問題情景，讓學生在不同的情景中“調(diào)用知識庫”，對已學知識加以鞏固練習。

2.2合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)與計算科學緊密聯(lián)系的問題情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)當利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)上尋找有趣的教學素材如趣味問題和思維挑戰(zhàn)問題，然后將其制作成精美的課件。但是許多教師制作的課件的動畫太過花哨，以致課件上動畫視頻發(fā)出的“光芒”搶走了學生的注意力，讓學生只看到動畫而沒有看到計算，所以教師制作課件時創(chuàng)設(shè)的計算情境要簡單明了，能夠突出教學重點，直接切入主題，最好是一個情境就能貫穿計算教學的始終，使計算教學從始至終緊密聯(lián)系。

如在相遇問題，濃度問題以及利潤和折扣等問題的學習過程中，教師可以用動畫情境模擬相遇追及過程或是商場超市的交易過程，以動畫人物的對話來讓學生知道他們遇到的問題是什么，以及該怎樣解決等，最好是和學生緊密聯(lián)系的生活情景如零花錢的使用、存儲，以及超市買賣東西等熟悉的場景，使學生通過這種問題情境與自身的聯(lián)系，加強對眾多數(shù)量關(guān)系式長期記憶，讓學生一看到情境就能“觸景生思”。

2.3巧用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學生的思維能力和知識整合能力

思維導(dǎo)圖是一種有效使用大腦的放射性思考方法，它能從多個維度表達和反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，并隨思維的不斷擴散形成一個樹狀圖。在數(shù)學學習中，主要是通過關(guān)鍵詞成像，將任何復(fù)雜的情境、過程和關(guān)系用圖形圖畫的形式以圖解形式展現(xiàn)出來，然后以關(guān)鍵詞為中心，向四周擴散出該關(guān)鍵詞的概念，公式和應(yīng)用等，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以充分發(fā)揮人腦的想象和思維能力，通過對思維活動的整理來達到整合運用知識的目的。

如在眾多數(shù)量關(guān)系式（路程=速度*時間，總價=單價*數(shù)量，工作效率=工作量/工作時間……）的學習過程中，教師可以在課堂帶領(lǐng)學生繪制思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖的正向和逆向思維幫助學生熟記各個數(shù)學量之間的關(guān)系，同時也讓學生直觀地學習思維導(dǎo)圖的繪制；其次，教師可以在講解例題的時候，抓住問題的關(guān)鍵詞，用倒推的方法找出題目要解決的是什么，解決該問題需要哪些條件，根據(jù)題目已知條件有哪些，還差的條件應(yīng)該怎么求等一系列問題，并畫出思維導(dǎo)圖，繼而在每一解題步驟之上又發(fā)散式地引出解題所需的公式，各個公式之間的關(guān)系等等，讓學生在其間學習思維導(dǎo)圖的思維模式，并形成一個合理的知識點有框架，從而調(diào)動學生對思維導(dǎo)圖的好奇心和積極性，激發(fā)學生學習興趣。

3.結(jié)語

總而言之，數(shù)學是一門極具魅力的學科，精彩高效的教學課堂不僅需要教師具有深厚的教學功底，同時也需要教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，最重要的是要能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，使學生通過掌握真正意義上的算理和不斷的思維訓練來提高邏輯思維能力。教師要運用合理的教學方法讓學生在不斷地探索之中學會有深度的思考和辨析，學會歸納總結(jié)，形成良好的邏輯思維習慣和科學的學習方法。

參考文獻：

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