高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐研究

劉玉晶 胡淑梅

【摘要】高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)科的課業(yè)多，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此需要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本文為“吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題”《高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐研究》的研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017ZCY204。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0129-02

引言：高等數(shù)學(xué)具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛和高度抽象的特點(diǎn)，高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)。高等數(shù)學(xué)在很多自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得社會(huì)需要更多具有較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

一、高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.模式傳統(tǒng)

目前很多院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即講課、布置作業(yè)和進(jìn)行考試，這一教學(xué)模式具有有序性和可操作性。教師更加重視對(duì)學(xué)生高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)和解題技巧的教授，少有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決的培養(yǎng)。并且，教師在講授數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，缺乏對(duì)其現(xiàn)實(shí)來(lái)源的介紹，使學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏頗，而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了厭惡情緒。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間有限，教材中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題常常會(huì)被教師列為自學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了在限定的時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)自主性，僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的跟隨性。這樣的教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)生創(chuàng)新以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性不強(qiáng)

目前很多高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，是在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中進(jìn)行簡(jiǎn)單的取舍，但是從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容還是較為繁雜。高等數(shù)學(xué)的教材中，缺乏實(shí)際應(yīng)用，使這門(mén)學(xué)科和其他專(zhuān)業(yè)課程少有關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以掌握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，也無(wú)法將學(xué)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)課程中。

3.方法單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書(shū)是主要的教學(xué)手段，可以完整地體現(xiàn)知識(shí)體系，并且方便學(xué)生寫(xiě)課堂筆記。但是這一教學(xué)方法的課堂效率并不高，還會(huì)抑制學(xué)生的思維創(chuàng)新。多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，雖然很大程度的豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是繁多的圖片和視頻無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，令學(xué)生找不到課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。這種教學(xué)方法并沒(méi)有改善高等數(shù)學(xué)課堂效率低的問(wèn)題。

4.評(píng)價(jià)片面

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系是為了測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以作業(yè)、考試、隨機(jī)測(cè)驗(yàn)等方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和解題方法的掌握情況進(jìn)行考查。這樣的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法反映出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

1.改進(jìn)教學(xué)方式

高等數(shù)學(xué)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講晦澀難懂，此時(shí)就需要教師能夠通過(guò)自身的理解對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔通俗的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生來(lái)理解書(shū)本中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)化問(wèn)題的能力。在教學(xué)中加入更多的實(shí)例介紹，讓學(xué)生了解到這一學(xué)科與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，改變學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的原有印象。在計(jì)算方法的教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有成就感。

應(yīng)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑鎏韺?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。搭建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和測(cè)試的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在電腦或是手機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、練習(xí)、自測(cè)、問(wèn)題交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以減輕教師在處理學(xué)生作業(yè)和測(cè)試卷上的工作量，提高效率，減少紙質(zhì)教育造成的浪費(fèi)[2]。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟档透叩葦?shù)學(xué)中理論知識(shí)的難度，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課堂中，教師對(duì)一些數(shù)學(xué)中的概念定理，可以?xún)H在內(nèi)容和運(yùn)用上進(jìn)行教授，將知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)。

并且在課堂教學(xué)中，加入數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)精神有更多的了解。同時(shí)，還可以在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)建模是將理論知識(shí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)分析事物的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化控制。這一方法可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合到一起，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

分塊處理高等數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，建立多樣化的評(píng)價(jià)體系。從應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力、理論知識(shí)等多方面對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)的設(shè)置，是要在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

院校要正確把握高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的作用和地位的認(rèn)識(shí)，不斷探索并改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法可以改善當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的積極性和在高等數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。同時(shí)，教師也可以提高這一學(xué)科的教學(xué)效率，及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行方法改進(jìn)，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)牛?陳艷燕， 玲玲.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法初探[J]. 教育與職業(yè)， 2015（25）：95-97.

[2]頡慧芳，張新華.高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新模式實(shí)踐——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）， 2014（5）：63-65.