中學歷史教學中滲透社會主義核心價值觀的研究

張麗

【摘要】 歷史是將人類發展的歷史資料經過篩選與組合形成有概念、有條理、有價值的知識體系，而社會主義核心價值觀正是對歷史知識的有效運用，以歷史為鏡，培育并踐行對社會有價值的核心觀念。本文將對在高中歷史教學中如何滲透社會主義核心價值觀的方式進行淺析，希望對高中歷史教學的方向有一定的啟迪。

【關鍵詞】 中學歷史教學 社會主義核心價值觀 滲透

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-038-01

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在十九大報告中，習近平總書記深刻闡述了社會主義核心價值觀的豐富內涵與踐行要求，對實現社會主義核心價值觀做出了很多重要部署，從報告中可以深刻體會到社會主義核心價值觀的重要性。鑒于社會主義核心價值觀是從歷史的發展中總結出來的，因此在歷史教學中滲透社會主義核心價值觀非常有必要。

一、更新教學理念

高中歷史教學的新課程標準指出：歷史學科的核心素養是對歷史知識、分析問題及解決問題的能力、方法、歷史情感以及價值觀等方面的綜合體現。傳統的教學觀念，不能充分的體現高中歷史學科的核心素養，因此，教師在教學過程中要跟進時代的發展，更新教學理念，將歷史教學與社會主義核心價值觀充分融合，一方面讓學生在教學過程中逐步培養社會主義核心價值觀的理念，另一方面也是順應時代的要求來增強歷史教學的有效性。對于更新教育理念的具體方式如下：第一，以國家方針為指導，重視歷史學科價值觀的培養。在教學過程中，教師要把握好教育方針，以德育、素質教育理念為基礎，將歷史知識與社會現實相結合，讓學生樹立正確的三觀。第二、要重視歷史學科核心素養的培養。高中歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷五個方面，在教學中要將這五方面內容的核心體現出來，從而讓學生領會其中的核心素養。第三，要突出歷史教學的價值。歷史教學不是單純的讓學生掌握歷史知識，而是讓學生們掌握歷史知識帶來的潛在價值，透過歷史看現實，全面的提升學生分析及解決問題的能力。第四，要注重理論聯系實際。課堂教學雖然是歷史教學的主體，但除此之外，還應開展一些豐富多彩的課外教學活動，如歷史知識競賽、歷史讀書會、歷史故事編演、歷史文物展覽等，通過這些生動有趣的活動，一方面能拓寬學生的視野、掌握更多更豐富的歷史知識，另一方面能在實踐中逐步滲透社會主義核心價值觀，讓學生的精神力量得到進一步提升，進而充分踐行社會主義核心價值觀。

二、豐富教學方法的有效運用

教學方法是體現教師能力的最佳途徑，豐富教學方法的有效運用，一方面能夠實現歷史教學的目標，另一方面能夠有效的提高學習效率。為了能更好地將社會主義核心價值觀滲透到歷史教學中，可以采用以下幾種教學方法：

一是比較教學法。比較教學法是教師對待歷史事件的辯證看法，從歷史事件中讓學生學會辯證的思維去看待問題，從而引起學生思想上的共鳴，培養他們的歷史情感、辯證態度以及核心的價值觀。例如在學習“大眾傳媒的變遷”一課時，教師可以通過比較法讓學生理解大眾傳媒的變遷給中國的巨大變化，在很大程度上推進了中國現代化的進程，大眾傳媒以報刊、影視、互聯網為主流媒體，隨著網絡的不斷普及，目前報刊、影視的傳媒率正在逐年下降，這也充分詮釋了社會主義核心價值觀中“自由、平等”的理念，大眾傳媒的發展要與時代接軌，符合時代發展的特點。

二是情景教學法。教師在教學中可以創造生動形象的情景，將學生帶入到歷史當中，以引起學生對待歷史的深刻態度，從而帶動學生理解歷史、感受歷史、銘記歷史。例如在學習“抗日戰爭”一課時，教師可以利用多媒體教學采用情景再現的方法，讓學生深度了解抗日戰爭的史實，激發學生的愛國主義情操，讓他們勿忘國恥、正視歷史，從情境中迸發出要肩負祖國使命的神圣責任感，從而進一步培養學生的社會主義核心價值觀。

三是小組討論教學法。小組討論可以讓學生一邊傾聽、思考，一邊總結、分析，進而充分發表自己的想法和見解，一方面可以培養學生的學習能力，另一方面也是自我價值實現的需求。例如在學習“經濟體制改革和對外開放”一課時，教師可以將學生分成小組，給學生預留以下幾個問題進行討論：經濟體制改革的目的是什么？從哪些方面著手進行的？作用是什么？從中可以凸顯出我國社會主義核心價值觀的哪些方面？學生小組可以針對這些問題進行探討，從而總結出自己對問題的看法。根據這一教學方法的運用，不僅可以將社會主義核心價值觀進行有效的滲透，還可以傾聽學生對我國社會主義核心價值觀的理解，一舉兩得。

四是故事講述法。故事講述法是教師較為常用的教學方法，通過對歷史事件的講述，可以將學生快速的帶入到歷史事件當中，從而進一步激發學生對歷史的學習興趣。例如在學習“中國古代商業的發展”一課時，教師可以通過生動的語言講述古代商業受到君主專制、重農抑商的環境影響，發展緩慢，從兩宋時期開始商業模式突破了傳統的時間和空間的限制，發展到了新的階段。通過講述讓學生從情節中走進歷史、聆聽歷史、感受歷史，從而讓學生將歷史與現實相結合，深刻體會社會主義核心價值觀的理念。

結語

古人云：“以史為鏡，可以知興替”，古人已經深刻的意識到了歷史的重要性，可見歷史是國家、民族最為深刻的記憶。將社會主義核心價值觀滲透到中學歷史教學中是對習近平總書記講話的深刻領會，是對教育統籌協調、資源整合的重要體現，總之，歷史教育工作要結合實際繼續探索前進，更好地肩負起推進社會主義核心價值觀這一偉大重任。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張娟.淺談社會主義核心價值觀在歷史教學中滲透的路徑[J].江蘇教育研究.2015（2）：66-68.

[2]高小兵.高中歷史教學與青少年社會主義核心價值觀的關聯性研究[J].中學課程輔導（教師教育）.2016（11）.