談高中數(shù)學的培優(yōu)轉(zhuǎn)差

楊健文

【摘要】 本校生源為臺山二類，本文從整個高中階段的角度，從初高中的數(shù)學知識銜接，日常的授課、練習、作業(yè)測驗等等高中數(shù)學的教學環(huán)節(jié)論述高中數(shù)學的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學 教學 培優(yōu)轉(zhuǎn)差

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-145-01

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6月初，高考復習最后的幾天，也是學生復習最瘋狂的日子，無論是“學霸”（學習上的佼佼者）還是“學渣”（學習上相對落后者自嘲的稱呼）無不表現(xiàn)出對知識的渴望和小心翼翼、巴不得一天有48小時。看著這些，我在想我還能做什么？然而，此時此刻的我該做的都已經(jīng)做了。我又想“假如時光倒流再重新帶他們一次（高中三年），我又應該怎么做？優(yōu)等生、中等生和后進生又應該怎么辦？”。“授課、學習的公平性”、“優(yōu)生、差生的產(chǎn)生”、“情感因素”、“有效的教學機制”等等開始出現(xiàn)在我的腦海里。

本人結(jié)合當教師和當家長的經(jīng)歷覺得：其實沒有哪個學生一開始就是優(yōu)等生或者后進生的，都是由“對自我的要求”、“機遇、環(huán)境”、“性格、情感”等因素決定的。如果從一開始讓學生有大概相當?shù)闹R準備與和諧的師生關(guān)系、授課時注意由淺入深、精心編排課后作業(yè)、及時反饋及時調(diào)整，這些環(huán)節(jié)如果都能精細化并堅持下來我相信同學們的成績應該不會差。具體做法如下：

一、與學生建立良好的師生關(guān)系

《學記》言——“親其師，信其道”，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理.有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會有更多追隨者。融洽的師生關(guān)系對教學的效果有著重要的影響。學生是活生生有著豐富情感的人，老師如果能主動熱情幫助學生解決學習或生活上的問題，會容易建立起良好的師生關(guān)系，這為以后開展數(shù)學教學工作打下重要的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛

數(shù)學，理科之王。學習數(shù)學對不少同學來說是一個挑戰(zhàn)，是一件苦差事，更不用說有什么樂趣了。如果不改變這種想法，數(shù)學是很難學好的。其實，要讓學生學好數(shù)學最簡單做法是讓學生能做題（那怕最容易的）。老師只要對學生有充分的了解，再找準切入點拾級而上就能做到這一點。當學生有了成功的體驗后自然就會有滿足感，對學習數(shù)學有信心。長期累積下來學生對題目就會“想做、做得出、做得好、做得熟” ，從而在不知不覺中建立起對數(shù)學的興趣。

三、做好初高中數(shù)學知識銜接

在中等生源的高中，經(jīng)常遇到一些 “初中學不好，高中也不再教”的知識。一般來說中等生源的學校學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊是必然的，只有在新上高一時補好這些知識才能方便日后教學。附這些知識專題：《數(shù)與式的運算》《因式分解》、《一元二次方程要與系數(shù)的關(guān)系》、《平面直角體系、一次函數(shù)、反比例函數(shù)》、《二次函數(shù)與最值問題》、《相似形》。

四、授課應該注意事項

1. 內(nèi)容要有梯度，由淺入深，讓不同層次的學生都有發(fā)揮的空間；

2. “學生為主體、教師為主導”這點要切記，老師講得再好不讓學生有充足的練習上手等于白講；

3. 課堂上要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，一句話：“美，需要發(fā)現(xiàn)的眼光”。表揚學生要具體明確，提倡什么就表揚什么。這點做得好，無意中就可能激發(fā)了一個表現(xiàn)平平的學生對數(shù)學的濃厚興趣，由此愛上數(shù)學。

4. 課堂上在做練習時，可以讓個別學生上黑板板書。但這樣作為教學反饋手段有一定的隨機性，未必全面，因此老師要多走動看看其余的學生解題的情況，遇到典型錯誤再上黑板板書。有時評講一個典型錯誤比正面講解幾個例題來得更有效率。評講黑板板書的過程時要先表揚優(yōu)點（無論如何，優(yōu)點找找總會有的）保護其積極性，發(fā)現(xiàn)有價值的閃光點時別忘了要及時掌聲鼓勵，讓學生覺得上講臺是一件愉快的事情。而在練習巡堂時即時給予同學指出和改正問題會讓學生感受到老師的關(guān)懷和親切，從而增強其學習的積極性。

五、關(guān)于課后練習與作業(yè)

建議年級同層次的學生做統(tǒng)一的作業(yè)或?qū)W案，這可以安排一定老師專門負責。在選題時要注意：1. 知識點方法技能要全面，在相應的練習中反映出來；2. 難度要先易后難有梯度，“適合才是最好的”；3. 選題不要只出熱門題，要兼顧冷門題，只要不是太偏太怪的題，也要讓學生見識體驗豐富能力；4. 練習要定時定量，個別有能力學生要提供選做題；5. 做過的練習要及時評講，讓學生對發(fā)現(xiàn)的錯誤做成錯題本，及時消化。6. 平時練習內(nèi)容需要加入“滾動”元素：高一高二時需要滾動的舊知識不應太多但一定要有，舊知識的內(nèi)容和份量可以參照時間間隔1：2：4：8的記憶規(guī)律，而高二后期、高三應加大舊知識滾動比例，建議新舊比例為6：4甚至5：5.

六、重視運用校內(nèi)測驗和考試的反饋功能

如果將平時練習形成知識技能理解為“盾”的話，那么測驗考試就是“茅”。注意以下事項：

1. 試題應該分兩類，一是專題型，二是綜合型的。當一個專題內(nèi)容完成后應該用專題檢測，而一個時段完成后才用綜合型的考試，不能用綜合考試代替專題測驗，否則不利于學生知識網(wǎng)絡的形成。

2. 當測試完成后應該做“小題分析”統(tǒng)計，了解班內(nèi)各位同學各個知識點的掌握情況；同時也需要進行班級間的橫向比較，從而反思和調(diào)整授課計劃。

3. 發(fā)現(xiàn)特殊情況要專門處理。

七、對學生的個別輔導

當整體行為對個別個體影響過大或不明顯時就需要對個體進行單獨輔導。輔導可以從心理、學習方法、生活問題等等方面入手；輔導前要對出現(xiàn)的問題有充分的了解，然后有針對性地幫助；談心、面批面改是常用方法手段，過程要注意做到平等、正面、有耐心。

總之，培優(yōu)轉(zhuǎn)差是個“滴水穿石”的過程，需要系統(tǒng)細致的工作，需要耐心愛心的精神付出，需要師生有共同的理想信念，“持之以恒，總有收獲”！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]董學峰.《初高中數(shù)學銜接知識點專題》臨洮二中數(shù)學組.