分層教學法在高中體育教學中的運用

寧作銀

摘 要：高中體育教學目的在于提高學生的運動素質和身體素質，隨著課程改革的不斷發展，傳統的體育教學已經不能適應新時代高中體育教學的要求。因為每個高中生都存在個體性的差異，所以根據這一特點衍生出一種分層教學的方法，著重介紹了對分層教學法概念的理解，以及在高中體育課程中開展分層教學的重要性和必要性，并對其在高中體育教學過程中起到的效果進行評價，探討了分層教學在實際體育教學應用中存在的問題，結合相關文獻資料提出合理的解決建議，強化高中生對體育的學習興趣，不斷提高高中體育教學質量。

關鍵詞：分層教學；教學效果；教學目標

每一個高中生都是獨立的個體，很多方面都具有很大的差異，在體育課的學習過程中亦是如此。傳統的教學方法在指導學生學習的過程中已經不能滿足學生學習的需求。需要教師在指導學生學習的過程中，具有很強的針對性才能更好地實現教學效果。因此，采用分層教學的方法就能很好地解決這一問題。體育課通過分層教學可最大限度地激發學生對體育的學習興趣和學習熱情，從而不斷地提高課堂教學水平，達到更好的教學效果。本文結合高中生體育課的實際學習情況，對分層教學在體育教學方面的應用進行分析和探討。

一、分層教學的基本概念

分層教學指的是老師根據學生現有的知識水平和能力水平的不同，將學生分成若干個水平接近的不同小組，加以區別對待，針對性學習，使每一個學生都能夠得到最好的發展。因此，分層教學又稱為分組教學。在體育方面的應用體現在根據不同學生身體素質的不同，將學生區分出不同的層次，針對不同的個體層次制定不同的教學方案和指導方法，最終讓每個層次的學生都有一個相應的提升，從而提高教學效率，達到最優教學效果的一種現代化新型教學模式。

二、分層教學在高中體育教學中的重要性和必要性

《普通高中體育與健康課程標準》中強調：高中學生的個體性差異一定要得到重視，才能更好地促進每個人的發展。體育教學中的分層教學理念，是教學過程中關注學生個體性差異的重要手段。為了能夠切實提高分層教學在體育授課方面起到的作用，增強每一位學生學習的主動性，就要充分認識到分層教學在體育教學過程中的重要性。

1.增強體育教學的針對性來應對學生個體的差異

高中體育教學過程中很重要的理念就是因材施教，如果對不同高中生的訓練強度采用分層教學的模式，就能對處于不同層次的學生有一個針對性的訓練。同時，對相同層次的學生進行一個橫向對比，更容易增強體育教學過程中的針對性和實用性，解決個體差異的問題。

2.分層教學能夠有效提升高中生的體育運動技能

通過文獻資料的查找，可以發現關于分層教學和傳統教學在提升高中生體育運動素質和技能方面的研究，結果顯示：對不同的班級來說，采用分層教學的班級比沒用采用分層教學而采用傳統體育教學的班級優秀率高出18.9%。

3.采用分層教學能夠有效提升高中生對體育的興趣愛好

本文分別調查了三所中學里采用分層教學和傳統教學時學生對體育課的興趣情況。調查結果顯示，有86%的學生認為分層教學可以更好地提升他們的體育技能，同時也能提高他們對體育課的興趣。由此可見，分層教學法能夠滿足不同層次的學生對體育教學方面的心理需要，特別是可以增強體育基礎較薄弱學生的自信心，減輕或消除其對體育的畏懼心理。

三、分層教學的優缺點

1.分層教學的優點

分層教學新模式符合因材施教的教學原則，因為每個學生對體育運動的認知能力和學生自身體態都有區別，如果教學目標單一的話很難滿足學生需求，只有在教學過程中區別開來才能更好地提升體育教學質量。同時，分層教學可以體現教學的公平性，增強學生的自信心，使每一位學生都有享受受教育和平等受教育的權利。

2.分層教學的缺點

分層教學也存在一些現實問題，首先，采用分層教學的老師需要花費大量的精力來制訂教學計劃，準備體育教學任務，這在很大程度上增加了老師的工作量。其次，分層教學處理不得當的話會影響學生的心理健康，產生自卑、抑郁等不良心理反應。另外，分層教學對每一個班級的人數都有要求，需要控制在有效管理的范圍內，基礎設施要求也比較高。

四、分層教學在體育教學的正確實施方法

1.通過測試對學生的體育技術等級進行劃分

體育課的教學體現在運動訓練量和技術難度兩個方面，運動強度過大會對學生的生理產生不好的影響，而運動量不足又會導致學生產生松懈情緒，起不到很好的效果。同樣，技術方面也是如此。所以，教師要根據不同學生的身體素質情況，制定針對性的參考標準，提出具有區分度的體育課程教學規劃。

2.考核和評價目標要分層制定，符合學生個體性差異

分層考核比較常見的公式是：考核成績=測試成績±原始成績×100%×難度系數。當學生考核時的測試成績高于起初的原始成績時使用公式中的“+”，反之使用“-”。經過多次考核之后對學生進行綜合分析，這樣就能夠及時讓學生看到自己的狀態，有一個比較準確的定位。

3.加強對學生的體育課外活動的指導

學生可以參加體育課堂的時間畢竟是有限的，要想全面發揮體育運動的價值，學生在課余時間應該自主參加一些體育課外活動，而作為老師則可以提供一些課外體育活動方面的指導，比如對學生指出哪些活動項目適合集體運動，哪些運動項目需要在專業的指導老師監督下才可以開展。這樣，既保證了體育運動的安全性，更拓展了體育活動的形式，能夠對提高學生的運動能力起到明顯的促進作用。

4.從高中階段就開始培養學生終身學習，終身參與體育鍛煉的意識

體育教學的一個重要目標就是讓學生養成良好的生活習慣，增強身體素質，培養積極心態。所以應該充分利用分層教學在體育教學中發揮的巨大優勢，充分挖掘學生對體育運動的興趣，加深對體育文化的了解，體會到運動的重要性和必要性。

分層教學的理論來源于廣大體育老師的教學實踐，在新課程改革的引導下，要想真正實現體育教學滿足廣大青年學生對運動需要的目標，老師應該充分認識分層教學在其中發揮的巨大作用，不斷對分層教學在體育教學中的效果進行探究。針對當前遇到的問題提出解決措施，實現學生德、智、體、美的全面發展。

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