如何在教學實踐中通過詞匯教學提高英語寫作能力

王穎利

摘 要：在英語學習階段，應主要掌握的英語能力有語言處理能力與語言生成能力。對于這兩種能力而言，其能力的具體表現都無法離開英語詞匯，而在英語習作中，詞匯量的充足與否更是能對其產生直接影響。對詞匯教學對提高英語寫作能力的重要性進行了系統闡述，總結歸納了現今教學過程中存在的詞匯方面的不足及其對寫作的負面影響，并針對其具體情況提出具有實際效用的優化側略。

關鍵詞：詞匯教學；英語寫作；詞語搭配

英語寫作對于現代學生而言，具有極為重要的意義，其在學生學習的各個階段中占有較大分值比例。但是，就目前而言，中國學生的整體英語寫作能力還差強人意，產生該問題的主要原因是學生的高級詞匯量嚴重不足，故而在寫作時無法將自己比較好的語句與想法轉換為書面文字，迫不得已只能進行退而求其次的寫作，使其實際的寫作能力無法得到充分的體現，進而降低了英語總體成績。本文對豐富教師的詞匯教學方式具有現實性意義，對教師的英語教學實踐具有指導性意義。

一、詞匯教學對英語寫作能力的重要作用

在進行英語寫作時，對其影響較為嚴重的是英語中的復用詞匯。充足的詞匯量是提高英語寫作能力的基礎，將現有的充足詞匯量與自身的想象力結合，便能寫出集內容質感與結構完整的優秀英語文章[1]。反之，若詞匯量不足以支撐自身的寫作需求，則在寫作過程中無法將自己的想法完全表達出來，還會出現多處錯誤。據研究顯示，學生在英語作文中主要的難題是詞匯量匱乏，進而使其在寫作時出現較多詞不達意、內容空洞、措辭不當等問題。在實際寫作中，因為對單詞的掌握缺失，使其在表達語句時，無法將好的想法運用較好的形式表達，只能退而求其次，轉化為較差的語句進行敘寫。不僅如此，在英語學科中，領會詞匯的水平也在一定程度上影響著英文寫作能力，能為學生在英語整體水平上的提高起到較為明顯的促進作用。

二、現今學生英語寫作中存在的問題

現今學生在進行英語寫作時，存在較多問題，其中較為明顯的是寫作用語過于簡單和詞語搭配缺乏合理性。首先，在寫作用語方面，雖然文章的優異程度不能用寫作用語的難易程度作為寫作標準，但是，在寫作中若能夠運用一些高級詞匯，必然能為整篇文章增添亮點，從而提升英語寫作成績。其次，在詞語搭配方面，學生受中國傳統教育模式的影響，在應用詞語搭配相關知識時，更多地側重于現有的固定搭配模式，而忽略不常用的松散搭配，例如，在實踐教學中會發現學生進行英語敘述時，出現“Jion socialacation”等直譯現象[2]。這嚴重阻礙了學生的英語表達，使英語的學習進入了瓶頸期，無法進一步強化英語寫作能力。

三、教學實踐中通過詞匯教學提高英語寫作能力的具體措施

1.開展詞匯聯想授課內容

在現今的英語教材中，其所包含的知識點主要是課堂內容所學詞匯，在詞匯延伸方面存在較為明顯的劣勢。而學生在消化、理解課堂內容后，也沒有更多的時間與精力進行課外自主延伸學習。因此，在強化詞匯聯想學習能力方面，只能由教師在實踐教學中對學生進行相應的系統教學。在進行英語寫作能力提升課程時，教師應該將課堂內容與學生較為感興趣的話題相結合，并進行適當的拓展，使學生在愉悅的氛圍中提升自身英語的綜合水平。例如：教師在授課過程中，可以帶領學生進行自我介紹，此時可以引入present，blood type等詞匯。

2.提升詞匯短語教學水平

有效地提升英語短語水平可以在較大程度上提升英語語言的運用能力，對于學生而言，英語能力主要表現為語言處理與語言生成兩方面。教師可以在教學過程中設立全新的學習板塊，為學生進行詞匯短語的學習提供平臺，使學生能夠自主學習英語相關的短語搭配，該種方法不僅能夠深化學生對固定搭配的理解記憶，也能提升學生對松散搭配的認識與熟悉程度，以此來彌補學生詞匯量匱乏的劣勢。此外，在實踐教學中，要鼓勵學生多說英語，用英語進行溝通交流，通過學生對英語的自主觀察與記憶，能夠加深學生對英語詞匯的用法與構造的印象，使其在接下來的學習中更為輕松記憶，在日后的寫作中，英語的各種搭配就會被自然而準確地應用到英語文章中[3]。

隨著全球經濟與科技一體化的發展，英語作為世界通用語言發揮著越來越重要的作用。而英語寫作融合了英語學習過程中多方面的能力，只有英語基礎扎實才能在未來的學習中得到更好的能力提升，本文從強化詞匯教學方面入手，提出了開展詞匯聯想授課內容和提升詞匯短語教學水平兩方面教學方法，望本文的闡述能夠推動學生寫作能力的發展。

參考文獻：

[1]佘娜.“互聯網+”背景下高職英語寫作教學的模式創新與實施策略研究[J].英語廣場，2018（4）：89-90.

[2]張金福.基于美國當代英語語料庫對中國學生英語作文中詞匯應用能力研究[D].上海外國語大學，2012.

[3]鄭玉榮.基于歷時學習者語料庫的中國英語專業學生詞匯與句法發展研究[D].上海外國語大學，2012.