科學(xué)散發(fā)生命氣息

摘 要：生命并不是獨(dú)立存在的，而生命教育也不是獨(dú)立的一門課程，生命的問題體現(xiàn)在人際關(guān)系、自我價(jià)值、應(yīng)對(duì)生活中的壓力，以及如何看待生命整體等諸多方面。小學(xué)科學(xué)課是一門非常重視生命教育的學(xué)科。生命教育貫穿了蘇教版三到六年級(jí)的每?jī)?cè)教材，科學(xué)課中涉及了生命教育中“人與己”“人與人”“人與地”“人與天”四個(gè)維度之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)科學(xué)；氣息

一個(gè)人的生命并不是獨(dú)立存在的。當(dāng)人的生命出現(xiàn)了一些問題的時(shí)候，這些問題會(huì)在不同的生活層面上體現(xiàn)出來，包括了人際關(guān)系、自我價(jià)值、應(yīng)對(duì)生活中的壓力以及如何看待生命整體等問題。

生命教育不但是所有教育的前提，也是教育的最高追求。生命教育不僅是要教會(huì)學(xué)生珍惜生命，而且要啟發(fā)學(xué)生正確理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅要使學(xué)生關(guān)心自己的生命，而且要引導(dǎo)學(xué)生尊重并熱愛他人的生命；不僅是涉及人類的教育，而且要讓學(xué)生明白讓所有生物和諧地生存在同一片藍(lán)天下；不僅是注重當(dāng)前生命的享受，還應(yīng)關(guān)心未來生命的發(fā)展。

生命教育不是獨(dú)立的一門課程，科學(xué)課中就非常重視這一方面。科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)就對(duì)生命教育有著明確的要求：“科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊、看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。”

縱覽蘇教版小學(xué)科學(xué)的所有教材，教學(xué)內(nèi)容的選取都融入了許多生命教育，充分體現(xiàn)了“人與己”“人與人”“人與地”“人與天”四個(gè)維度之間的關(guān)系。

一、 “人與己”：認(rèn)識(shí)、接受、欣賞自己

蘇教版四年級(jí)《骨骼和肌肉》單元與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，從鍛煉身體、茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生，從而進(jìn)行知識(shí)技能建構(gòu)。人體每天都在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己可以意識(shí)到，但是他們并不清楚為什么自己能運(yùn)動(dòng)、是什么在運(yùn)動(dòng)、怎么注意運(yùn)動(dòng)中的保健等問題。學(xué)生從能感觸到的現(xiàn)象著手，讓學(xué)生觀察、觸摸、描述、繪畫、拼圖、制作、比較來認(rèn)識(shí)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理有一定的了解，從而懂得怎樣提高運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

六年級(jí)《我們長(zhǎng)大了》單元帶著學(xué)生對(duì)人類本身從出生到現(xiàn)在以及將來的生長(zhǎng)發(fā)育的變化進(jìn)行探索。學(xué)生認(rèn)識(shí)并知道了人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確地看待自身的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)該年齡段學(xué)生面臨的青春期給予針對(duì)性的、具體的指導(dǎo)。這有助于學(xué)生們健康地成長(zhǎng)，順利度過青春期，形成正確的人生觀，從生理和心理兩方面逐漸向社會(huì)需要的健康人轉(zhuǎn)變。

諸如此類的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生了解自身價(jià)值，激發(fā)出愛自己與被他人愛、尊重自己與被他人尊重的能力。

二、 “人與人”：接受、關(guān)心、尊重他人，和別人分工合作

小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)所在小組中的每一位成員都要積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且所有成員都將熱情投入其中，大家一起分擔(dān)學(xué)習(xí)的任務(wù)，集思廣益，各抒己見，做到盡其所能，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都有事干，都有話說，這樣就比較容易解決問題了。小組內(nèi)成員的能力有一定差異，通過合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在合作中，每位學(xué)生要意識(shí)到，不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為其所在合作小組的同伴負(fù)責(zé)，使他們形成“榮辱與共”的集體意識(shí)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的合作，讓同學(xué)們明白到一個(gè)人的力量始終還是很微弱的，只有在小組合作中，才能最大限度地發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功。

“人與人”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人是和自己一樣重要的，都有著自身價(jià)值，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)接受、關(guān)心、尊重他人。

三、 “人與地”：適應(yīng)、愛護(hù)環(huán)境，珍惜所有生命

生命世界是一個(gè)充滿了生機(jī)、多姿多彩的世界，是從小就讓他們產(chǎn)生濃厚興趣的一個(gè)神奇的世界。一花一草，一鳥一獸，都曾經(jīng)引起過學(xué)生們的關(guān)注。我們要將學(xué)生的這種興趣延續(xù)下去，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)從表面發(fā)展到生命的本質(zhì)，尋找生命世界的諸多奧秘。

三年級(jí)《我眼里的生命世界》是整套教材中生命世界部分的起始，也是學(xué)生從總體上對(duì)生物建立起初步認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物、人類與環(huán)境之間的關(guān)系做鋪墊。生命世界部分在教材編排上，由分到合，從淺到深，從具體到抽象，通過呈現(xiàn)基本事實(shí)，列舉基本事例，引導(dǎo)學(xué)生建立起生物、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、生態(tài)平衡等概念，感受藍(lán)色地球是生物共同的家園，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物、維持生物多樣性的重要意義，樹立起保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生物圈的意識(shí)。

“人與地”，幫助學(xué)生看到生命的美好，體味生命的意義，從而珍愛所有的生命。

四、 “人與天”：體會(huì)和認(rèn)識(shí)自己與世界、宇宙的關(guān)系

在很小的時(shí)候，學(xué)生就從各種途徑接觸到了“地球”“宇宙”這些名詞，他們對(duì)與這些未知的東西充滿了興趣和幻想。科學(xué)課讓學(xué)生獲得地球、宇宙有關(guān)的更完整的印象，這包括了解地球的大概面貌、組成物質(zhì)和因地球運(yùn)動(dòng)引起的各種變化，以及天空中無數(shù)星體的運(yùn)動(dòng)變化。

探索地球和宇宙的奧秘，進(jìn)行太空實(shí)驗(yàn)，拓展人類的生存空間，這些都是現(xiàn)今世界科學(xué)關(guān)注的主題。這方面的啟蒙，不僅可以滿足學(xué)生探索太空的渴望，還能讓他們對(duì)宏觀世界產(chǎn)生一定的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到宇宙是真實(shí)的、物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的，是一個(gè)無限的世界，而不是虛無縹緲的。

學(xué)生了解人類如何探索宇宙奧秘，看到科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展和人類智慧的潛力，將學(xué)生引向宇宙的殿堂，解決心中的疑問，揭開它的神秘面紗。

“人與天”，幫助學(xué)生體味自己與地球、宇宙的關(guān)系，面向未來，繪制生命藍(lán)圖，不斷前進(jìn)，這是對(duì)學(xué)生的品格教育。

教育是對(duì)學(xué)生生命活動(dòng)的關(guān)懷，學(xué)習(xí)是享受生命的過程，這些是個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和教育發(fā)展價(jià)值在實(shí)踐中的統(tǒng)一，在實(shí)踐過程中教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升生命質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉楓.小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2017.137-138.

作者簡(jiǎn)介：

馮強(qiáng)，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。