小學語文有效教學的策略構建與運用淺談

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，知識的信息化、數字化發展速度越來越迅速，學生在學習中只有不斷加強自主學習能力，提高自主學習效率才能更好地創新和發展。新課程教育改革，提倡學生的素質教育，提倡學生在教學中可以實現自主學習，注重學生的主體性，發揮學生主觀能動性，形成良好的自主學習習慣，關注師生感情的交流。培養學生在小學語文教育中對語文的學習興趣，改善師生之間的關系并建立師生平等、師生合作的新型師生關系，讓小學生積極主動地參與到語文教學中去，有效提升小學語文教學水平。

關鍵詞：小學語文；有效教學；策略；構建方法

當前的教學模式使得教師對教學有著認識的偏見，應試教育限定了教師的教育方法，教師為了考試而教學，學生為了考試而學習。沒有從學生的自身出發，沒有聯系實際情況，忽略了學生的感受和思想，只把學生當作學習知識的接受者，而不是參與者。新課程改革的發布，更加強調素質教育，強調以學生為中心，強調以學生身心健康為首要任務，強調以促進學生的全面發展為目標。想要構建小學語文的高效課堂就要從學生的角度思考，從學生入手。

一、 小學語文有效教學的意義

小學語文有效教學有利于培養學生自主學習的能力，可以有效地提高學生對知識的認識，對知識的理解，對知識的運用，有利于學生能力的提高和潛力的開發，為學生構建完美的人生，同時又有利于教師教學水平的提高，讓教師在教學中體驗教學的樂趣。

小學語文有效教學可以培養學生的興趣，興趣是最好的老師，興趣會促進學生主動去學習自己喜歡的知識，參與自己喜歡的活動。如果在語文教學中使得學生對語文產生濃厚的興趣，會促進學生對語文產生興趣，促進學生主動去學習。

小學語文有效教學可以有效地提高學生的全面素質，為社會培養新一代高素質人才。

二、 現階段小學語文教學中存在的問題

教育部在全國發布了實施新課程改革的政策，是為了改變原有的教學模式，打破常規，全面提升我國學生的整體素質。我國傳統的初中語文教學中，教師只是按照課本上的知識進行授課，課本上有什么教師就教什么，老師幾乎很少延伸出課本知識，讓學生被動的學習和接受。這樣的教學方式嚴重阻礙學生的學習積極性和學習興趣。學生在這種教育下他們的創新意識和思維意識受到嚴重的限制，讓學生只是成為知識的復印者，而不是知識的探究者。為了讓學生們的整體素質得到提升，提出全面課程改革，尤其是學生的學習上進行積極的引導，讓學生在學習中培養良好的認識觀和價值觀。

傳統語文教學教師一直是課堂上的主導者、裁決者，具有權威性，不會讓學生主動參與到語文課程中，而是讓學生完成教師給予的課程內容，以完成標準來評價學生。這樣的教學模式不會激發學生學習積極性和興趣性，不利于培養學生在語文教學中的學習習慣，不利于教學質量的提高，影響教學水平。要改善這一現象就必須加強師生之間的有效互動，師生之間的互動交流對改善師生關系，促進學生學習興趣，提高教學質量都有很大的作用。

三、 小學語文高效課堂的有效構建途徑

（一） 提高教師的自身水準

語文教師作為語文教學中的主導者，要對自身的知識框架和教學能力進行全面的分析，不斷吸取先進的教學理念，并將之運用到自己的教學課堂上去，更好地提升自身的素質。教師在教學過程中要有雄厚的知識基礎來解決問題、把握最新的教學方法、進行科學的教學。教師為了響應當代教育環境，應該加強自身對專業知識的掌握，合理運用多學科知識來制定全新的教學計劃來指導語文教學。當語文教師對自身的專業水平進行了有效地提高時，才能在語文教學中構建高效課堂，讓教師在授課過程中非常的順利，不會造成因為教師的原因導致課堂的無法進行。

（二） 尊重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣會促進學生主動去學習自己喜歡的知識，參與自己喜歡的活動。如果在初中語文教學中，在尊重學生的興趣下，開始師生交流，在師生中進一步培養學生的興趣。在對學生興趣的培養時，要對不利于學生全面發展的興趣進行糾正，對于那些利于學生發展的興趣要加以指導培養。

（三） 建立正確的師生關系，轉換師生角色

培養學生自主學習能力的第一步是建立平等的師生關系，傳統教學中學生一直是跟著教師的步調，以教師為主，學生為輔。教師不僅在課堂上有一言否決權，還在課堂上總是擺著嚴肅的表情，讓學生從心里畏懼老師，這樣會讓學生在教學中產生膽小、自卑、懦弱的性格，這樣不利于學生身心健康發展。在這種教學模式下，學生即使有問題也不敢向老師提出，學生也就不能很好地表達自己的觀點與看法，更不能與老師交流語文知識。學生與教師缺乏平等交流的機會，極大程度上限制了初中生的全面素質提高。因此，為了改變這一現狀，就要在語文課堂上建立和諧友善的師生關系，不斷促進師生關系的改善。在語文課堂的實際教學過程中，語文教師要試著去改變自己的身份，讓學生在課堂上努力表現自己，展現自己的看法，讓學生成為課堂的主導者。

四、 總結

小學生的健康成長是社會各界的希望，因此提升小學教學有效性具有重要意義。在提倡全面發展素質教育的當下，對小學教育的創新十分重要。所以需要教育者進行教學創新，提升教學有效性，這需要教師多注重學生自主學習，讓學生成為學習的主角小組，通過適當課堂留白、利用課文插圖、搭建語言實踐平臺以及倡導質疑、提倡合作學習等新路徑，來激發學生的思辨能力和想象力，促進學生的創造性思維的養成，實現在高效率教學的同時鍛煉和培養學生的思辨創新的思維方式和思考能力，為培養國家所需的創新型人才奠基。

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作者簡介：姚國鈺，甘肅省白銀市，會寧縣中川鎮中心小學。