淺談小學作文教學中的體會

摘 要：作文的欲望和激情來自學生的親身實踐，其生活經驗、自身體驗具有難得的豐富與真實，無疑是文章的血肉所在。作文教學就要為學生創設特定的情境，引導學生關注自己的情感體驗，從自己的情感體驗出發，合理地運用思維，形成豐富而真實的感覺材料。

關鍵詞：作文教學；真實有感；個性創新

“每個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”讀罷蘇霍姆林斯基這句名言，我思索著，梳理著自己在作文教學中的點點滴滴，不由地提起了筆。

一、 主導作用的引領

大雁展翅飛向藍天的姿態是多么令人羨慕，可在這之前呢？它要付出多少汗水？小學生就猶如一群正要學飛的大雁，如果對他們放任自流，他們能飛起來嗎？因為飛起來之前，必須先學會撲翅膀。若想讓學生的文字如約綻放，教師的指導不容忽視。孔圣人認為“言之無文，行而不遠”；劉勰在《文心雕龍》中也講到：“才之能通，必須曉術”，這個“術”就是寫作的法則。教師過多的指導固然不好，但適當的引領至關重要。

我在教學時，就注重了學生作文基本功的訓練，根據學生的年齡特點，有詳細的計劃，有合理的步驟，有科學的安排。如：教給學生表達方法，培養學生想象能力，指導選材，指導構思，教會擬題，美文賞析等，只有給學生一個“規矩”，他們才會在規矩里成“方圓”。

二、 體驗生活的真諦

作文需要一雙智慧的眼睛，一雙靈性的耳朵和一顆善感的心靈。如果讓我們的學生常常傾聽花開的聲音，時時去描繪生命的色彩，才會抒發真實的情感，才會讓萬事萬物匯入筆尖。

為了縮短作文與生活的距離，從不放棄每一次練筆的機會。1. 借助節日指導練筆。三八婦女節讓學生飽含深情贊母親，觀《3·15晚會》寫感受，植樹節隨想……2. 豐富多彩的校園生活更是練筆的好素材，清明掃墓，雛鷹操比賽都讓學生用筆描繪難忘的一幕一幕……3. 時令作文更是練筆的好途徑，感受春的氣息、體驗夏的火熱、捕捉秋的色彩、描繪冬的韻味。

正因為學生能用心生活、享受生活，他們才有話可說，有感可抒，有理可析。如沈湛凝在掃墓之后深情地表白：“春風，輕輕地吹著，吹來了我們對親人的思念，吹來了我們對烈士的敬仰，吹來了我們無盡的悲傷……站在烈士墓前，我不停地拷問自己：當有了榮譽，你會不顧一切地想得到，甚至不惜去傷害別人；有了困難，你就像躲避‘瘟神一樣，拼命地去躲開……無數的自責和內疚涌上了心頭，烈士們大公無私、英勇無畏的精神是我們寶貴的財富啊！”

“為了歡樂而出世的小鳥，怎能坐在了籠中歌唱？”詩人布萊克寫得多么形象。

三、 放飛自由的心靈

習作是個性化的產物，因為學生都是一個鮮活的個體，一個獨特的生命，所以，要尊重每個孩子。

在作文課上，我采用了聊天式教學方法，帶著問題和學生去聊，鼓勵他們盡情地說，抓住關鍵處，不斷發問，讓他們用具體的例子說清楚。在這個過程中，我會幫學生去鏈接、去梳理、去取舍。讓學生自自然然地流露，無拘無束地表達，我們也會驚喜地發現：原來每朵花都開得那么燦爛。

為了寫一篇感恩媽媽的文章，在3月8號到來之時，我圍繞“夸媽媽”和“謝媽媽”和學生聊天，學生各抒己見，暢所欲言。不知不覺一節課結束了，我們的話題也談完了。可學生卻從中感受到了媽媽對自己的愛，體會到了媽媽的平凡而偉大，懂得了作為兒女應知恩圖報，體諒媽媽的辛苦，聽從媽媽的教誨。

“母愛像一縷柔柔的春風，拂去了我內心的煩躁；母愛像一束金色的陽光，驅走了我內心的孤獨；母愛像一頁動聽的詩扉，帶我領略人生的真諦；母愛像一座明亮的燈塔，指引我前進的方向。”蔣育君同學在為媽媽唱贊歌。

這樣聊天式教學，課堂是學生內心情感自然流淌的陣地，習作是學生個性率真流露的舞臺。

四、 播撒趣味的種子

“興趣是最好的老師。”調動學生的興趣會起到事半功倍的效果。我把多種文體當作了學生日記和習作的素材。身邊的事、身邊的人、身邊的物、一次游戲、一次實驗、一次感悟、為動物設計名片、改寫古詩、敘寫故事、編寫童話、作文快餐、兒童詩創作、仿寫練筆、歇后語編故事等等。學生的思路打開了，情趣高漲了，精彩的習作更是層出不窮。

五、 揮灑個性的創新

“人無我有，人有我新”，這是我對學生提出的要求。

為了讓每位學生能寫出標新立異的好文章，我要求學生不要老調重彈，在作文時盡量寫一點新內容，用一點新技巧，抒一點新感受，讓他們“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。幾次訓練，學生就會自覺地去求異求變。“少若成天性，習慣成自然”這是真理。

六、 享受書香的快樂

讀寫是密不可分的，要不斷地豐富學生的語感，讀是培養語感最有效的方式。引領學生不僅要讀好課內的語文書，還要豐富課外閱讀。在讀書中，學生會不斷地豐富自己的知識積累、閱歷積累、經驗積累、情感態度積累，形成自己的獨特感悟。如經典名著、優秀時文、童話寓言、詩歌散文、名人傳記、古詩詞、歷史小說、科普書刊等，學生像一只只辛勤的蜜蜂，在書香的海洋里徜徉，不僅習作水平會有長足的進步，而且看待問題、分析問題的視野更廣闊、更深刻了。就像王藝同學在習作中感慨的那樣：“書是甜的、書是苦的、書是酸的、書是辣的、書是咸的；書像一個迷人的萬花筒，書像一股涓涓的清泉，書像一對隱形的翅膀。”

為心靈舞蹈，讓文字綻放，是我作文教學的追求，我會朝著這個目標繼續探索。

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作者簡介：

劉利會，山東省泰安市，山東省泰安市泰山外國語學校。