淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用

摘 要：初中生的注意力集中時間有限且好奇心強，對于數學這門理科課程，初中生多會感覺枯燥，進而喪失對初中數學的學習興趣。因此，教師要積極尋找提高學生對初中數學學習興趣的教學方法，游戲化教學模式在初中數學教學中的應用，通過帶領學生做游戲的方式，激發學生學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，使學生更好地投入到初中數學教學中。本文分析了游戲教學模式在初中數學教學中應用的意義，探究了游戲化教學模式在初中數學教學中應用策略。

關鍵詞：游戲化教學模式；初中數學；教學應用

一、 前言

游戲化教學模式在初中數學教學中的運用，是通過具有大眾化、娛樂性的游戲，幫助學生培養良好的學習興趣，使學生喜歡數學，進而學習數學，將學生對初中數學的學習思想從“要我學”轉變成為“我要學”。在初中數學教學中引用游戲教學模式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以為學生營造一個良好的教學氛圍，幫助學生理解枯燥的數學知識，培養學生參與課堂的意識，進而提高初中數學教學質量與教學效率。

二、 游戲教學模式在初中數學教學中應用的意義

隨著新課程改革的不斷發展，教師在教學過程中引用了多元化的教學方式。游戲教學模式在教學中的應用對初中數學教學具有重要意義，主要包括以下幾點：第一，有利于調動學生的學習興趣。傳統的初中數學教學中，教師多使用的是填鴨式的教學模式，學生被動接受數學知識，導致學生失去對數學的學習興趣，教學效果被嚴重影響。教師在初中數學教學中引入游戲教學模式，吸引學生注意力，調動學生的學習興趣，提高學生對數學知識的掌握程度。第二，有利于提高學生的思維能力。數學本身就是培養學生思維能力的一門學科，在初中數學教學中應用游戲化教學模式，通過富有趣味性與智慧性的游戲，開展初中數學教學，不僅激發學生的學習興趣，還使學生從多角度思考問題，進而提高學生的數學思維能力。第三，有利于幫助學生理解數學知識。初中生的理解能力有限，對初中數學中包含的概念與原理感到枯燥并且晦澀難懂，教師通過游戲化教學模式，將枯燥、晦澀難懂的數學知識轉化到有趣的游戲中，學生的學習興趣被調動，使學生更好地參與到初中數學教學中，學生可以在輕松愉快的教學氛圍中學習，學生才能更好地理解初中數學知識，從而提高初中數學教學效果。第四，有助于學生通過游戲教學獲取知識。每一位學生都是獨立的個體，學生的學習基礎與學習能力都不相同，對于同一個數學知識學生的理解程度都不相同，但是初中數學教學中的游戲教學模式打破了這種阻礙，通過游戲教學使每一位學生都能參與到初中數學教學中，對于一些能力較弱的學生來說也可以很好地參與到教學中，幫助學生樹立學習信心。通過參與游戲使學生感受數學的魅力，體驗數學世界的奧妙，激發學生的學習熱情。

三、 游戲化教學模式在初中數學教學中應用策略

（一） 在新課教學中引入游戲教學模式

良好的教學開端會使教學事半功倍，在初中數學教學中，教師在開展新課時要通過良好的課前引導吸引學生的注意力，使學生全身心投入到數學新課教學中。教師可以運用游戲化教學模式開展新課教學，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，營造輕松愉快、生動有趣的教學氛圍，調動學生參與課堂教學的積極性，使初中數學教學得到良好的開展，教學任務順利進行，進而提高初中數學教學效率。例如，在學習新的數學概念時，由于數學概念枯燥難理解，初中生很難投入到其中進行學習，教師可以應用游戲化教學模式，如學習《投影》時，教師可以讓學生找光線充足的地方，觀察自己的影子，再觀察其他物體的影子，進而使學生在有趣的教學氛圍中，理解枯燥的數學概念，激發學生的學習興趣，并將數學知識可以與概念相結合，進而培養學生運用理論知識解決實際問題的意識。

（二） 組織競賽游戲，激發學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，學生在教學中的主體地位被不斷強調，這就意味著，學生不僅要保證在數學教學過程中保持集中注意力，還要保證與教師進行互動，保證學生緊跟教師的教學思路，積極發言，敢于提問，更好地使學生投入到初中數學教學中。教師也要不斷更新自身的教學觀念，結合實際情況在教學中運用具有針對性的教學方式，進而提高學生學習興趣，營造良好的教學氛圍。在初中數學教學中教師可以通過組織數學競賽游戲來激發學生的學習興趣，還可以提高學生參與教學的積極性，使學生在游戲中學習，在實踐中成長。例如，在學習《點和圓、直線和圓的位置關系》時，教師可以將學生分組，先向學生講解本次數學競賽的目的與方式，然后組織學生開展數學競賽，在最短時間內完成且正確率最高的小組獲勝。通過這種競賽的方式，不僅可以使學生參與到教學中，還使教師及時掌握學生的學習情況，根據學生的學習情況及時調整教學思路與教學方式，教師可以根據學生對數學知識的掌握程度，加強對數學知識中的重點難點進行講解，進而在有限的教學時間內高效完成教學任務。

（三） 利用情景游戲，調動學生學習興趣

學習知識的目的是為了更好地解決實際中出現的問題，而數學是一門應用性很強的學科，學生學習數學知識就是為了可以運用數學知識解決實際問題，因此，教師在初中數學教學中，可以利用情境游戲來調動學生的學習興趣，提高學生思考問題、解決問題的能力。例如，在學習《一元二次方程組》時，教師可以根據教學內容，設計實際生活中的買賣場景，讓學生進行角色扮演，使學生感受角色，進而理解數學中一元二次方程組的現實意義，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

四、 總結

在初中數學教學中運用游戲化教學模式，不僅為了激發學生的學習興趣，營造輕松愉快、生動有趣的教學氛圍，更是為了提高學生參與課堂教學的積極性，培養學生獨立思考的意識，提高學生運用所學到的初中數學知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[2]趙繼霞.淺析游戲化教學模式在初中數學教學中應用[J].中國培訓，2016（14）：12.

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作者簡介：

羅麗娟，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣烏羅鎮中學。