淺談如何恰當地在數學課堂教學使用現代教育技術

摘要：在學生的學習當中，數學知識是較為復雜的，通常也是枯燥無味的，且其內容較為抽象化，使用現代教育技術可以使其變得有趣、形象，不但可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且可以突破教學重難點，優化教學過程，培養學生創新能力，提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。因此，作為一名初中數學教師，如何恰當地使用現代教育技術變得尤為重要。本文將從三個方面來闡述如何恰當地在數學課堂教學中使用現代教育技術。

關鍵詞：數學課堂；數學教學；現代教育技術

隨著教育的不斷發展，將現代教育技術融入教師教學是提高教學質量的重要手段，隨著教育部《基礎教育課堂改革綱要（試行）》的貫徹實施，現代教育技術開始逐步應用到教學當中，特別是較為枯燥抽象的數學教學當中，現代教育技術可以更加生動形象地將數學知識展現出來，在初中數學教學中現代教育技術其圖文并茂、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力可以幫助學生發散思維、理解知識、突破數學重難點，各種數學模型可以提高學生的學習興趣，這樣能夠集中他們的注意力進而提高數學教學質量，隨著對其逐步應用，現代教學技術的優勢開始逐漸體現，受到了廣大教師的青睞。然而，在實際的教學實踐中，有些教師對其產生依賴性，這樣完全違背了我們引進現代教育技術的意義，反而造成了教學的事倍功半。因此，本文主要從以下三個方面來闡述如何恰當運用現代教育技術。

一、 數學教學中為什么要使用現代教育技術

（一） 激發學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過調查研究表明，興趣可以提高學生求知欲，增加他們的學習勁頭，主動自主地學習才是學習的最好途徑。利用現代教學技術可以更加生動形象地建立數學模型，驗證數學關系，通過圖文結合可以揭示數學知識的演變，這樣大大加強了課堂對他們的吸引力，提高聽講效率，同時讓他們對學習數學產生濃厚的興趣，增加學習氛圍與學習效率。

（二） 優化教學過程

在現代教育技術中，教師通過程序調動將各種現實中的數學現象展示出來，可以突出學習的重點，同時也可以將各種概念公式的內涵具象化，借此形成演示情境，使抽象復雜的知識變得具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態。

（三） 培養學生的數學思維創新能力

數學是研究數量等關系的一門學科，具有其邏輯性與嚴密性，也屬于形式科學的一種。在教學中運用現代教育技術，可以增加學生的學習興趣，促進他們進行獨立思考，啟發他們的思維，可以更加有效地促進學生學習。

二、 數學教學中使用現代教育技術的優越性

（一） 提供大量的信息知識，開拓學生的視野

多媒體能將多種信息集于一體，圖文結合聲形并茂，同時可以為學生提供多樣化的學習資源，創造一個交互式的教學環境，學生不必再單純的通過自己思考去理解數學關系，有利于提高學生形象思維和邏輯思維的能力。

（二） 幫助學生形成空間想象能力，使得數學教學成為再創造、再發現的教學

利用多媒體可以對數學內容作出很好的展示，學生可以發現問題，進而提出解決。如在講解“軸對稱圖形”這一概念時，運用大屏幕將飛機、楓葉、美麗的古代建筑圖案、窗花等軸對稱圖形在生產、生活中的應用實例，伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這種較為抽象的知識具體地展現出來；在講《圓和圓的位置關系》時，運用多媒體手段動態演示兩圓位置的變化過程，非常符合學生的思維過渡特點，從而收到良好的教學效果。

（三） 利用現代教育技術能突出數學學科的“主體式教學”

教學是“以學生發展為本”，現代教育技術是其鮮明的體現，在課堂上通過課件給學生展示數學關系、結構圖，可以刺激學生的感官進而調動學生積極性，傳統教學只是單純的老師進行講解，較為復雜的數學關系也只能口頭進行敘述，學生通常記筆記增加記憶，而現代教學技術提供動態信息，學生在課堂進行觀察實驗，加深對數學的認識，提高學習的效率。

三、 數學教學中如何恰當使用現代教育技術

（一） 教育技術只能是學生收集、分析和處理數學信息的輔助工具

我們教師也應該跟上時代的步伐，現代教育技術與傳統數學教學之間并沒有明顯的界限，只有將其結合起來，將數學知識有效地融入現代教育技術之中進行講解，而關鍵的數學思維過程必須學生自己親歷，而非任何工具可以替代的。

（二） 合理使用教育技術的關鍵是教師

現代教育技術在數學教育中得到正確的使用的關鍵在教師，因為大多數的教學時間里學生的數學學習是在教師的引領之下進行的。比如，浙教版八上數學《數據收集與處理》那個章節的教學，教師在講清楚一些基本概念之后，對于數據的計算問題，我們完全可以引進現代教育技術，幫助學生計算一些機械性的計算題，使得我們留下更多的時間和精力給學生去思考對于一組數據我們該從哪幾個方面去分析和處理，才能得到更有效的信息。

總之，借助現代教育技術，可以增加學生的思考能力與創新精神，培養他們的學習興趣，使他們以積極的態度和良好的心情投入到學習活動之中，從而取得最佳的教學效果。在21世紀信息時代的課堂教學中，教師應該恰當地利用多媒體和網絡創造的信息資源優勢，引導和促進學生將傳統的學習模式和現代的學習模式結合起來，不斷提高和促進學生學習的自主性、合作性和創造性，用先進的教育技術造就優秀的新世紀人才。

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作者簡介：

張松園，浙江省溫州市，溫州外國語學校甌江口校區。