小學數學教學如何提升學生的計算準確性

摘 要：隨著國家對優秀人才的需求愈發旺盛，教育事業也越來越受到重視，而小學作為學生學習生涯的基礎階段，對于未來的學習成長至關重要。在小學階段，數學學科是學生學習的重要內容之一，尤其數學計算能力更是學生終身發展的必備技能。考慮到數學計算能力主要體現在計算準確性上，因此提升學生的計算準確性是每個小學數學教師急需解決的問題，本文對此展開探討。

關鍵詞：小學數學；計算準確性；教學方法

不論是應試教育還是素質教育，數學計算都是小學數學教學中的核心內容，而計算準確性不僅反映了學生學習水平的高低，也在一定程度上體現出學生大腦思維的活躍性。在小學數學教學過程中，決定學生計算準確性的原因一般包括教師、學生基礎知識以及心理因素，因而提升學生的計算準確性就應該采取相應的解決措施，下面以北師大版教材進行分析。

一、 影響小學生數學計算準確性的關鍵因素

（一） 數學基礎的牢固程度

小學數學計算準確性對于學生數學基礎知識的掌握程度要求較高，不僅需要學生對數學計算的基本運算法則進行充分理解和熟練運用，更需要學生具備良好的口算和心算能力。對于小學低年齡段學生而言，普遍呈現出基礎功底差、運算法則不了解的情況，比如7+75÷5-20這類的混合式，必須先算乘除法，再算加減法，否則就會得出錯誤的答案。

（二） 大腦思維的開發程度

現階段有相當一部分小學生受大腦思維的限制，容易被固定的計算模式影響，尤其對于較為復雜的數學計算問題缺乏一定的耐心和自信心，進而影響到數學計算的準確性。教師對小學生大腦思維進行開發，有助于計算時間的節省和準確率的提升，進一步可全面增強學生的學習能力。

二、 小學數學教學提高學生計算準確性的措施

（一） 從思想上加強教育，激發學生欲望

小學生年齡較小，因此思想也不夠成熟，難以正確理解學習的重要性。在這一基礎上，很多小學生持敷衍了事的學習態度參與學習，尤其體現在做計算題時，經常由于字跡潦草、審題不清晰和檢驗不到位等主觀原因導致計算錯誤，歸根結底還是缺乏端正的學習態度，或者說是缺乏提高計算準確性的欲望。有鑒于此，教師在教學過程中首先要調動學生的學習主動性和積極性，才能幫助其端正態度并追求計算結果的準確性。舉例來說，教師每次在批改作業時，一旦發現有學生沒有訂正上次做錯的題目，可將其打回重改，久而久之學生會在拿到已批改的作業后馬上進行錯誤訂正。與此同時，教師可對于作業字跡工整清晰、計算準確不易出錯的學生進行公開表揚，甚至將其平時表現納入期末總測評中，從而切實有效地激發學生自覺提升計算準確性的欲望。

（二） 從講課上進行突破，拓展學生思維

小學數學有關計算的知識在日常教學中主要以課本教材為主進行講解，而教師在講課時往往不重視對學生數學思維的拓展，單純地照本宣科無法取得理想的結果。小學數學知識具有連貫性和重復性，教師在講課時應重視前后章節之間的緊密聯系，這樣既能夠在有限的時間內完成新知識的講解和舊知識的回顧，又能夠幫助學生突破思維限制，從而得心應手地面對計算題。舉例來說，小學低段的加減乘除教學，彼此之間可相互作為檢驗手段，而加減乘除又是一切計算的基礎，因此教師在講課時應引導學生用逆向思維解題，有助于計算準確性的提升。

（三） 從教學上進行強化，傳授學生技巧

小學低年級段的數學計算題較為基礎，學生之所以感到困難是因為沒有掌握科學高效的計算方法，這就啟示教師在教學過程中不能僅局限于知識的講解，還應傳授必要的解題技巧。考慮到小學生的理解能力薄弱，因此教師在傳授技巧時要結合學生興趣特點，逐步引導學生簡化計算步驟、鞏固基礎知識、開拓思維認知，從而在面對各式各樣的計算題時學會舉一反三。舉例來說，如“十幾減9”的退位減法，可以用破十法計算，也可以用平十法計算，還可以想加算減法。訓練時可以讓孩子選擇不同的方法解決相同的問題，培養數感，提高解題技巧。如此一來學生能夠掌握多種解題技巧，彼此之間互相驗證結果的唯一性，計算準確率自然提高。另一方面，教師應有意識地培養學生的心算與口算能力，針對計算部分的內容進行專題教學，幫助學生強化基礎知識并將計算技巧融會貫通，從而避免概念性錯誤或技巧使用不當。

（四） 從解題上進行梳理，培養學生習慣

在鞏固基礎知識并掌握計算技巧的基礎上，仍有學生頻繁出錯，這是因為沒有養成良好的解題習慣，因此教師在日常教學過程中應重視對學生學習習慣的培養。首先，教師應引導學生從審題階段就養成良好的習慣，比如明確題目的要求，辨析題目的運算順序，然后選擇最適當的方法技巧進行解答；其次，教師應引導學生在解題階段養成打草稿的好習慣，這樣既能夠提高計算準確率，又避免了學生在計算受阻時陷入慌張的局面；再者，教師應引導學生在檢查階段養成認真驗算的習慣，要求學生每做完一道計算題后，針對每一步計算過程進行檢驗，確保所有環節正確無誤。如此一來，可以極大地降低學生計算錯誤的概率。

小學數學是一門極其重要的基礎性學科，這一階段的學習內容以計算為重點和難點，而學生普遍在解答計算題時出錯，這反映出背后基礎知識的薄弱、解題步驟的不合理、心態上的不重視和習慣上的懶散，為此教師應進行專門的引導培養，幫助學生打好基礎，切實有效地提升學生的計算準確性。

參考文獻：

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[2]陶宇.試論小學數學教學中如何提高計算的準確性[J].亞太教育，2016（25）.

作者簡介：林惠靜，福建省泉州市，泉州市豐澤區實驗小學。