淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑

摘 要：對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是用數(shù)學(xué)的眼光學(xué)會(huì)觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維學(xué)會(huì)分析和解決問題，用數(shù)學(xué)的語言提煉自然規(guī)律。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫串于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)課堂培育核心素養(yǎng)，就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和實(shí)踐能力的目的。本文主要從以下幾個(gè)方面淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)的問題，以達(dá)到更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 課前教學(xué)設(shè)計(jì)中融入數(shù)學(xué)文化

教師在備課的過程中，要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，注意從學(xué)情出發(fā)，做到把握教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、把握學(xué)生的雙、情景創(chuàng)設(shè)等方面。結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)介紹其背景知識(shí)，把“數(shù)學(xué)的思想、方法、觀點(diǎn)和精神，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)美”等數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)中，從而達(dá)到逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化。例如，在初中數(shù)學(xué)二元一次方程組教學(xué)中，教師可以以《九章算術(shù)》中的“雞兔同籠”為例，講解我國(guó)古代對(duì)方程解析的研究及發(fā)展。

二、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。要充分地表揚(yáng)和肯定課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，對(duì)于那些反應(yīng)較慢的學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)他們盡可能地積極思考、獨(dú)立地完成問題，只有這樣在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)他們的自信心，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，從而體現(xiàn)關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的公平性。

三、 創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入

教師通過聯(lián)系生活、實(shí)物觀察、圖像創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、問題創(chuàng)設(shè)等形式，努力促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、探究性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以落地。例如，在初中角的認(rèn)識(shí)一課教學(xué)中，教師一方面通過多媒體從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)角，另一方面列舉生活中角的形象實(shí)例了解角。

四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維方式

數(shù)學(xué)思維就是指能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)思考問題、解決問題，思維能力主要是指：學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨析數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)思維方式，注重教學(xué)活動(dòng)過程性的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)分式的概念時(shí)通過類比分?jǐn)?shù)和整式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而組織進(jìn)行學(xué)生自主、互動(dòng)、探究活動(dòng)，巧妙地運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法研究學(xué)習(xí)了分式的概念。

五、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力組織教學(xué)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過情景設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)思考，通過情感體驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要立足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以教材內(nèi)容為素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，各抒己見，仁者見仁，智者見智，從而在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起整個(gè)地球”，這說明了人一定要有創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，一方面通過讓學(xué)生剪、拼，直觀得到三角形內(nèi)角和為180，另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察拼角的過程，發(fā)現(xiàn)證明三角形內(nèi)角和為180°需要做多種輔助線及多種證明方法。

六、 挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)容

教材中的知識(shí)是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，落實(shí)核心素養(yǎng)就要充分挖掘教材內(nèi)容，挖掘教材主旨體現(xiàn)了教材的先進(jìn)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)線段比時(shí)以課本為基礎(chǔ)，充分挖掘黃金分割比在繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域，以及在管理、工程設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用。

七、 探討合適的學(xué)科活動(dòng)

學(xué)科活動(dòng)主要有教師的教學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，其中學(xué)生的學(xué)是根本，喜歡活動(dòng)是人的天性之一，中學(xué)生尤其如此。因此教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)等等，從而達(dá)到組織豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的目的。例如，在認(rèn)識(shí)三角形按照內(nèi)角的大小分類時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲活動(dòng)的情景：當(dāng)只露出一個(gè)內(nèi)角為銳角時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜想另外兩個(gè)角有幾種可能性，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生初步體會(huì)分類的數(shù)學(xué)思想。

八、 課后練習(xí)中完善考評(píng)機(jī)制

核心素養(yǎng)落地的最直接、最重要保障就是考試評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，考試評(píng)價(jià)改革包括命題改革和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而試題命制要從立意、情景、設(shè)問三個(gè)方面出發(fā)，近幾年來，中高考試題情景創(chuàng)設(shè)新穎，題目素材緊密聯(lián)系實(shí)際，突出以能力考查為主。因此教師要提高自身素養(yǎng)，把磨題作為常態(tài)性的研學(xué)內(nèi)容，探究學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科表現(xiàn)形態(tài)及檢測(cè)方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并非一朝一夕，需要我們從小抓起，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，把學(xué)科素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)的每一節(jié)課，每一道題中。在教學(xué)中，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，善于創(chuàng)設(shè)良好的情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸形成“會(huì)學(xué)”的習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得以體現(xiàn)和提高，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得以落地。

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作者簡(jiǎn)介：

王金桂，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市玉門油田第二中學(xué)。