初中道德與法治課整合案例教學的實踐研究

摘 要：為了切實提高初中道德與法治課堂教學質量，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，注重整合案例教學，深入研究課堂教學，進一步激發學生的學習興趣，打造精品課堂，讓課堂教學更加精彩。

關鍵詞：道德與法治；案例教學；實踐研究

案例教學法是理論與實踐相結合的教學方法，在初中道德與法治課教學中，教師要整合案例開展教學活動，有目的地選取案例闡釋理論知識，引導學生自主思考、共同探究問題，促使學生深入理解知識點，培養學生健全人格、高尚品德和理性法治觀念，實現課程教學目標。

一、 選擇典型案例，促進教學目標實現

在道德與法治課的案例教學中，要遵循方向性、針對性、實踐性、目的性的原則選取典型案例，使案例與教學內容相匹配，能夠闡述所學內容的核心思想，幫助學生理解課堂教學的重要知識點。

以人教版七年級上冊《綻放生命之花》為例，教師在選用教材案例進行分析講解：兩名礦工在井下作業，突然發生礦井安全事故被困井下，無法逃生，他們在沒有食物供給的情況下依然堅定求生信念。教師讓學生通過案例思考“礦工為什么會創造生命的奇跡？”，并引導學生探究“求生欲望、頑強意志與心理極限的關系”，進而使學生形成善待生命、珍惜生命、實現自我價值的思想意識。在課堂練習環節，教師可引入如下案例：初中學生李某因病搶救無效離世，父母強忍著悲痛將兒子的腎、肝、眼角膜捐獻出去，為他人帶來了救治的希望。通過這一案例讓學生從生命及生命價值的角度出發，思考一下李某父母的決定有何意義，要求學生結合本節課所學知識進行分析。

因此，在道德與法治課教學中引入典型案例，有利于學生通過案例分析快速掌握知識點，理解理論知識，建立起理論與實踐之間的緊密聯系。

二、 運用正面案例，引導學生樹立榜樣

初中生的是非判斷能力尚處于發展期，易受社會不良思潮的影響，所以在道德與法治課教學中，教師要把握好案例的尺度，盡量運用正面案例宣傳真實的正能量事件，減少負面案例的所占比重。

以人教版八年級上冊《做守法的公民》為例，在以往的教學中，教師會向學生講解偷盜、侵權、人身傷害等違法的負面案件，幫助學生掌握更多的法律知識，提高守法意識。但是，由于引入過多的負面案例，使得部分心理承受能力較差的學生會對社會產生片面認知，他們覺得社會過于陰暗與殘酷，進而產生偏激的思想。甚至還有一些學生會對社會治理產生失望情緒，不利于學生正確價值觀念的樹立。所以，教師在講解該節課內容時，可引入正面案例，如愛國英雄、守法典范、見義勇為等正能量事件講解知識點，讓學生學習榜樣人物的品質，從正面案例分析入手提高學生的守法意識。

因此，在道德與法治課教學中引入正面案例，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生是非判斷能力發展，引導學生更加全面地看待社會現象。

三、 聯系實際生活，組織學生共同探討

初中道德與法治課的案例教學要選取貼近學生生活、引起學生關注的案例，使學生能夠利用已有的生活經驗去分析案例，提高學生的社會適應能力。在教學中，教師還要結合學生學習的實際情況和教學內容選取案例。

以人教版八年級上冊《難報三春暉》為例，教師針對“孝敬父母”與“依法辦事”之間的矛盾引入以下案例：初中同學小麗在路上被一輛車撞傷，肇事司機逃逸，小麗被好心人送往醫院救治。小麗的同學小敏在父母的對話中無意中聽到爸爸原來就是這個肇事司機，小敏此時出現了思想困惑，如果向他人告知實情，爸爸會受到處罰，就是不孝敬父母。但是，如果隱瞞實情，自己又對不起同學。教師在引入案例之后，向學生提出問題，讓學生以小敏的立場，思考下該怎么辦，并說明理由。有的學生認為應當保護爸爸，教師要針對這種觀點給予糾正，讓學生認識到當父母做出不道德的事情時，作為子女要勇于制止；當父母作出違法的事情時，我們也要依法辦事，不能包庇違法行為，這是為父母好，從而幫助學生正確理解孝敬父母與依法辦事的關系。

因此，在道德與法治課教學引入與學生生活密切相關的案例，有利于激發學生參與案例討論與分析的積極性，使學生感受到道德與法治知識存在于生活的方方面面，提高學生學以致用能力。

四、 引入案例闡釋，順利化解教學難點

在道德與法治課教學中，教師要將案例作為教學的有力補充，通過案例闡釋抽象的概念，幫助學生快速掌握知識難點。

以人教版八年級下冊《擁有財產的權利》為例，教師可引入一個案例說明財產所有權中涉及的知識點：張某從父母處繼承了房產，搬進去住，這是行使的財產占有權；張某在別處另外購置一套房產，將此處房產出租給個人，這是行使的財產使用權；張某每月向承租人收取2000元房租，這是行使的財產收益權；若干年后，張某去世將房產留給兒子，這是行使的財產處分權。通過引入這一案例，將擁有財產的權利都進行形象化解釋，幫助學生理解了抽象概念。

因此，在道德與法治課上引入案例教學，有利于達到事半功倍的教學效果，有效化解教學難點，使學生在案例中掌握晦澀難懂的理論知識。

五、 結語

總而言之，在初中道德與法治課教學中，教師要善于運用案例教學法提高課堂教學效果，讓學生通過分析、探究、解決案例問題，從而將理論知識與實踐活動聯系起來，強化學生運用所學知識處理問題的能力，增強道德與法治課教學的有效性。

參考文獻：

[1]郭莉雅.初中《道德與法治》學科有效教學策略之我見[J].考試周刊，2018（27）.

[2]王建勇.典型案例在《道德與法治》教學中的運用[J].考試與評價，2017（11）.

作者簡介：

陳荷，江蘇省南京市，南京市第二十九中學威尼斯水城分校。