網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化

姚文娟 孟潔

摘要：近年來，我國教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，英語的重要性越來越體現(xiàn)在我國教育當(dāng)中。當(dāng)今社會，對人才的英語技能的掌握與使用要求甚高，因此，我國教育事業(yè)對學(xué)生英語的培養(yǎng)也非常看重。隨著我國科技的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，本文淺析在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)如何優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；大學(xué)英語；教學(xué)措施

大學(xué)英語的重要性不言而喻，大學(xué)英語也是大學(xué)階段內(nèi)所必修的一門科目，大學(xué)對學(xué)生的英語水平要求很高，對教師的教學(xué)水平要求更高，目前我國大學(xué)英語教師最低也是優(yōu)秀碩士水平，大多數(shù)都是博士學(xué)位以上教師授課，隨著新型教學(xué)方式的不斷出現(xiàn)，大學(xué)英語應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行輔助教學(xué)非常必要。

一、 我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 注重筆試成績，忽略口語重要性

我國大學(xué)英語教學(xué)中仍然存在過于重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、筆試成績的現(xiàn)象，大學(xué)的英語學(xué)習(xí)不僅是為了年度考評，大學(xué)生取得了CET4、CET6、專四、專八、托福、雅思等各種英語等級考試的資格，這些英語等級考試已經(jīng)將英語考試作為測評的一部分，因此，傳統(tǒng)的過于重視筆試成績的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展。近年來，來到我國留學(xué)的外國學(xué)生越來越多，在大學(xué)校園里隨處可見外國留學(xué)生，而這些學(xué)生與我國本土大學(xué)生之間的交流非常少，原因之一就是我國大學(xué)生英語水平不高，甚至無法使用英語進(jìn)行交流。我國大學(xué)英語教育要重視口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，才能使得大學(xué)生更具有優(yōu)勢，在社會人才的激烈競爭中能夠凸顯自身特點，不讓英語作為拉分項。

（二） 以教師為主體教學(xué)方式依舊存在

我國大學(xué)英語教學(xué)還存在以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生木訥地坐在座位上聽講、記筆記，很少有開口講英語的機(jī)會，大部分時間都用在了背單詞、學(xué)習(xí)語法、訓(xùn)練閱讀、練習(xí)寫作方面，教師為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的做題能力很強，但是使用英語交流的能力非常弱。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)不再是應(yīng)對考試，更多的目的是為了使學(xué)生進(jìn)入社會能將英語作為一門掌握的語言與人交流，大學(xué)教師要改變教學(xué)方式，正確認(rèn)識大學(xué)課堂是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，將學(xué)生放在主體地位更加有利于提升大學(xué)生英語教學(xué)的質(zhì)量，同時能夠使學(xué)生有更多的機(jī)會使用英語交流，提升英語表達(dá)能力。

（三） 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高

大學(xué)生經(jīng)歷了十多年的小學(xué)、初中、高中教育，進(jìn)入大學(xué)時對大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，以為進(jìn)入大學(xué)就“解放了”，思想上開始放縱自己，對學(xué)習(xí)不重視。大學(xué)英語的重要性學(xué)生無法認(rèn)識到，對英語的學(xué)習(xí)也是為了期末不掛科這一目的，大部分大學(xué)生英語水平達(dá)不到CET4的水平，其根本原因之一就是大學(xué)開始學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣開始降低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，大學(xué)英語教學(xué)就無法良好開展。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)具體措施

（一） 利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得我國教育水平也相應(yīng)提升，目前幾乎所有大學(xué)校園里的多媒體設(shè)備都比較完善，教師在課堂上可以充分利用多媒體為學(xué)生展示英語知識，改變傳統(tǒng)的“一聽一講”教學(xué)模式，將學(xué)生放到課堂的主體地位，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，利用多媒體方式，為學(xué)生清晰的展示、羅列英語知識內(nèi)容，同時多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生和教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上快速地搜索到有關(guān)教學(xué)知識，教師利用閑暇時間多為學(xué)生搜索、制作精致的教學(xué)課件，課件內(nèi)的教學(xué)知識要精煉，教師在制作教學(xué)課件時，要兼顧大學(xué)英語的“聽”“說”“讀”“寫”各個方面的內(nèi)容，尤其是英語的聽力和口語非常重要，大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交流能力，英語作為一門語言，不僅在考試中占據(jù)重要地位，在人與人之間的交流中也應(yīng)用非常廣泛。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化大學(xué)英語課堂的另一方面就是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于英語的起源、發(fā)展、應(yīng)用等各個方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以從學(xué)生感興趣的電影出發(fā)，近年來漫威影業(yè)的電影在我國大陸非常受歡迎，學(xué)生喜歡這類題材的電影，教師可以加以利用學(xué)生這一特點，漫威電影中的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教師可以多利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生截取相應(yīng)片段，課堂設(shè)計中，教師還可以對這些小視頻片段進(jìn)行英語詢問，例如在播放《美國隊長》電影片段過后，教師可以問“This is what the fragment in the movie？”請學(xué)生用英語進(jìn)行作答，在這種小題文中就可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，也有利于形成良好的課堂氛圍，同時還可以拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)英語教學(xué)計劃良好的開展。

（三） 注重學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師可以在英語評價中加入口語部分，也可以在日常訓(xùn)練中多鼓勵學(xué)生用英文進(jìn)行交流。期中測試和平時測試中，教師可以采用情景教學(xué)的模式，為學(xué)生布置幾個話題，例如，學(xué)生兩個人一組用英語打電話詢問、扮演面試官和面試者、去西餐店點餐，要求學(xué)生模擬這些場景，使用英語進(jìn)行對話，能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、 總結(jié)

我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得我國教育水平也在不斷地提升，大學(xué)英語教學(xué)正確的運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)計劃的良好開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

姚文娟，孟潔，河北省石家莊市，河北中醫(yī)學(xué)院。