高中音樂(lè)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言探析

摘 要：在我國(guó)新課改實(shí)施的背景下，很多的學(xué)校越來(lái)越重視素質(zhì)教育，其中新課改要求改變以往的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的方式。如何更好轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，已成為音樂(lè)教師亟待解決的問(wèn)題。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，在這過(guò)程中，教師一定要具備專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)語(yǔ)言上一定要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)以及準(zhǔn)確，教師也要結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)教師；教學(xué)語(yǔ)言

音樂(lè)課程不單單是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，只有將教學(xué)的課堂變成藝術(shù)的殿堂，才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了學(xué)生自身的天賦之外，更為重要的就是教師的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容的一部分和教學(xué)手段，要通過(guò)自身的教學(xué)語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的熱情。同樣教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平，注重教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，以此來(lái)提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)水平。

一、 高中音樂(lè)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)狀

在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還是有很大的問(wèn)題，學(xué)生的積極性普遍不是很高，而且受到高考的壓力，讓學(xué)生不能很好地來(lái)完成音樂(lè)教學(xué)，所以就會(huì)使得學(xué)生不是太重視音樂(lè)教學(xué)，可是音樂(lè)教學(xué)可以很好地提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，曾經(jīng)就有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：只有教師的教學(xué)語(yǔ)言，才能夠很好地利用學(xué)生的大腦來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，所以可以看出語(yǔ)言教學(xué)在課程中的重要性，可是在實(shí)際調(diào)查的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面：

（一） 教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范

在教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)語(yǔ)言顯得不是那么的規(guī)范，其中就包含著教師的教學(xué)不是太科學(xué)化，普通話(huà)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，這樣不能讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到教師的思想和想法，同時(shí)有些教師的口頭語(yǔ)比較多，比如“嗯”“這個(gè)”等等，這些都是教師的語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，使得學(xué)生聽(tīng)得比較模糊，這些都不符合教師的教學(xué)語(yǔ)言，其中會(huì)讓人覺(jué)得邏輯還存在著問(wèn)題，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的概念不清楚，同時(shí)有些教師使用網(wǎng)絡(luò)上不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有一種隨意的感覺(jué)，同時(shí)有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)，還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)于啰嗦，讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心情，在課堂上教師和學(xué)生缺少互動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行判斷和引導(dǎo)，這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，會(huì)在一定的狀況下使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情下降，效率降低。

（二） 過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)

在我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，很多教學(xué)都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，這是教學(xué)當(dāng)中最重要的一種手段，也在很大的程度上讓課堂變得更加的豐富多彩，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)上起到了很大的作用，可是有一些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，把音樂(lè)知識(shí)全都通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)，這樣在一定情況下就造成，教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的狀況，師生之間不能有效地進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，所以，教師要合理地去運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)把握教學(xué)語(yǔ)言的重要性。

二、 音樂(lè)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量提升策略

在高考的重壓之下，很多學(xué)生在一定情況下產(chǎn)生一些不良的情緒，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)時(shí)候就需要音樂(lè)來(lái)調(diào)劑學(xué)生的心理狀態(tài)，但是在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，還是存在著一些教學(xué)問(wèn)題，很多教師在課堂上不會(huì)利用教學(xué)語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生不能接受到教師的思想和信息，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們就可以從以下這幾個(gè)方面入手，來(lái)讓學(xué)生更加健康地發(fā)展：

（一） 提升教師的綜合素質(zhì)

在教學(xué)的時(shí)候。有些教師覺(jué)得在課堂上的教學(xué)效果不是很好，其實(shí)很大程度上還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語(yǔ)言表達(dá)不清楚，讓學(xué)生不能很好地接受到教師的意識(shí)和思想。所以要想改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要從根本上來(lái)提高自身的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出自己的情感和思想，并且還要將音樂(lè)知識(shí)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，在這基礎(chǔ)上，教師就要不斷地鍛煉自身的表達(dá)能力，加強(qiáng)自身整體性的素質(zhì)，與此同時(shí)教師還要多去積累一些文化底蘊(yùn)，認(rèn)真地來(lái)研讀教學(xué)教材，和其他的教師多進(jìn)行交流和溝通，找出自己教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行改正和反思。教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)觀看其他教師的優(yōu)質(zhì)課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)提高課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生來(lái)感受到語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)的魅力。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言

在我國(guó)新課改實(shí)施的背景下，教師要明確以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，同時(shí)還要去注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂的教學(xué)當(dāng)中就是一個(gè)師生共建的過(guò)程，所以教師就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬式的教學(xué)，要學(xué)會(huì)去正確地引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本的理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求量和學(xué)習(xí)的態(tài)度，多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近師生的關(guān)系，還要多運(yùn)用引導(dǎo)式的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)。為了學(xué)生可以全面發(fā)展，教師應(yīng)該用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，除此之外教師不要用批評(píng)的語(yǔ)氣，要多用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以建立學(xué)習(xí)的自信心。

（三） 加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的水平

教師要想更好地在課堂上運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，就要加強(qiáng)練習(xí)，將每堂課當(dāng)作一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地做好課前的準(zhǔn)備，同時(shí)教師還可以運(yùn)用這次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)在課上出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，在課下進(jìn)行反思和改正。除了此外教師還可以多去參加一些朗誦比賽，這樣可以很好地來(lái)鍛煉自身的口才，長(zhǎng)久下去，教師就可以大幅度地提高自身的教學(xué)語(yǔ)言，使得可以輕松地面對(duì)在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，提升音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、 總結(jié)

綜上所述，在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中學(xué)生在音樂(lè)上的培養(yǎng)是不可缺少的，可是現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程不是太感興趣，最主要的原因還是教師不會(huì)很好地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，使得課堂變得枯燥乏味，所以教師就要提升自身的教學(xué)語(yǔ)言，在課下多去參加一些朗誦比賽，提升自身的交際能力和表達(dá)能力，讓教師在課上可以更好地通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：楊金龍，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。