探究小學音樂課堂師生互動中存在的問題及對策

摘要：在小學音樂課堂當中，如果音樂教師能夠跟學生進行高質量的互動教學，那么就會對學生音樂知識的掌握和理解方面起到很好的推力和幫助作用。音樂教師如果想要提升與學生之間的互動教學質量，那么教師需要整改現有的互動教學中出現的問題，想出合適的對策，讓學生對音樂學科產生興趣，愿意跟教師進行互動交流。本文先簡要分析小學音樂課堂中師生互動中存在的問題，并根據筆者的研究經驗提出相應的對策，希望對各位音樂教育者能夠有所啟發。

關鍵詞：小學音樂；師生互動；問題

音樂是人們能夠放松的一種方式，在現代社會這種大環境下，每個人都緊繃著弦，絲毫不敢怠慢，人們需要用更快的速度來適應社會的發展節奏，需要學習更多的知識來豐富自己的知識儲備，用知識來武裝自己的頭腦。那么音樂是最適合人們學習的一門學科，它不僅能夠讓人們放松緊繃的神經，還能夠讓人們通過音樂來了解這個社會。相對于其他學科，音樂通過藝術的形式表現出來，更容易讓學生接受。所以在小學音樂的課堂上，教師應該充分利用好課堂教育，與學生們進行互動交流，讓學生愛上音樂這門學科，愿意并且敢于同教師進行互動，從而提升音樂課堂的教學質量。

一、 小學音樂課堂教學中的現狀

目前，學生對音樂學科的認真程度偏低，在課堂上過于放松，沒有認真學習音樂這門學科，有的時候學生會利用音樂課時間來完成其他學科的作業，或者同學之間小聲聊天，這些情況很容易影響教師的授課情緒。音樂教師在授課的時候往往按照教材中的范例進行講解，跟其他的教師對比授課進度，沒有引導學生真正愛上音樂課，沒有將學生的喜好加入音樂教學之中，很難與學生產生互動。有的音樂教師只是為了完成授課任務，而沒有進一步分析學生對于課程的理解程度，不能夠培養學生對音樂的感覺，以致于音樂課堂的整體教學質量不高。另外，音樂教師在授課過程中，過于依靠用現代教學設備展示教學，教師將教學的思路非常有條理地呈現在多媒體上，那么學生就不需要特別動腦去思考和創新，學生的音樂思路沒有打通，教師也怠于開發學生的音樂思維，因而影響了音樂教師與學生之間的互動效果。

二、 提升小學音樂課堂教學中師生互動的方法

小學音樂課堂教學中能夠增加教師與學生互動的方法有教師鼓勵學生多表現自己，有些學生非常害羞，老師可以帶動學生一起進行表演，或者為學生們排練節目，讓學生樂于參加這種藝術活動，打開自己的心扉，呈現出小學生的朝氣和活潑。音樂教師也應該以學生為主體進行互動教學，可以選取一些學生感興趣的歌曲作為教學案例，激發學生對音樂課程的喜愛。音樂教師也可以根據自己所教學生的具體情況來分析提高師生互動機會的方法，進而提高音樂課堂的教學質量。

（一） 鼓勵學生表現自己

音樂課堂教學當中，音樂教師應該多采用鼓勵式的教育方式讓小學生多展現自己，教師要多給學生表現的機會。例如，當音樂老師播放一段音樂的時候，老師可以帶著同學們一起進行即興表演，一個班級里肯定有很多學生礙于面子，覺得在公共場合表演有些害羞，所以音樂老師應該多帶領學生進行這樣的活動，通過鼓勵的眼神和手勢可以讓學生們勇敢地站出來表現自己，讓學生覺得展現自己是一種習以為常的事情。音樂老師可以邀請一些想要表現自己的學生在講臺上面向其他同學進行表演，帶動班級的課堂氣氛，讓其他學生感到放松，也愿意參與進來，在輕松和愉快的氛圍中學習音樂知識，充分提高學生的樂感。音樂教師可以多為學生排出一些音樂作品，例如合唱作品、音樂情景劇等，讓學生們學習到不同音樂種類的表現形式。老師也可以教給學生不同的唱法，讓學生們根據自己的喜好進行學習。在排練這些藝術作品的同時，能夠增加學生與音樂教師之間的交流，提高師生的互動頻率，這種集體活動能夠逐漸消除一些學生在公共場合表現自己的焦慮感，表現出學生們活潑開朗的一面，在今后的學習和生活中能夠更快地融入集體。

（二） 以學生為主體進行教學互動

學生的個性不同，他們的喜好也是包羅萬象，所以音樂教師應該多了解學生喜歡的音樂，把學生喜歡的音樂種類納入教學案例當中，讓學生對音樂課程愈發感興趣，并且愿意學習音樂知識。比如，有的小學生喜歡聽流行歌曲，那么音樂教師就可以選出幾首流行歌曲作為音樂教學中的案例，讓學生們學習流行歌曲，并讓他們能夠通過更深層次的學習了解流行音樂背后的知識。可以從流行音樂的唱法、曲調以及制作流行音樂的方法等角度來了解一首流行歌曲，而不只是簡單地知道音樂的歌詞和音調，要讓學生通過自己想要了解的歌曲對音樂有一種更深的認識和理解。例如，音樂教師可以帶領學生一起進行唱跳，或者編一些手語舞蹈，或者跟學生一起分析一下歌詞的內涵和創作背景，或者學習音調的C、D、E、F調，讓學生能夠通過簡單的樂理知識來了解流行歌曲。

另外，老師可以先讓學生們學習樂器種類，之后播放帶有這些樂器的曲子，讓學生們進行辨別，只要是學生主動想要了解的事情，那么學生就會用一種積極的心態來對待教學內容，從而增加師生之間的課堂互動次數。有的學生對樂器感興趣，那么教師可以選擇一些節奏感強的歌曲，學生們使用樂器進行演奏，讓學生們了解不同樂器種類以及它們表現出來的情感，同樣的樂器用不同的彈奏方法表現出來的情感也是不同的。所以教師需要豐富自己的音樂知識來教育學生，在利用多媒體進行音樂教學的時候，老師可以讓學生們思考一下學習的方向，讓學生們能夠把握對于學習內容的脈絡，鍛煉學生的音樂思維，讓學生感受音樂領域的魅力。

總而言之，音樂教師應該利用好課堂上的時間，與學生們進行互動能夠提高音樂課堂的教學質量，所以老師應該根據所教學生的學習狀況來分析提高互動機會的方法。音樂教師與學生都要明確音樂課程的重要性，重視音樂課程中的每一個環節，老師通過引導學生，選擇學生感興趣的教學案例，帶動每一位學生參與到音樂課堂當中，讓學生愿意跟老師一起進行互動。

參考文獻：

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[2]戴路偉.關于當前小學生情商教育缺失問題的研究[J].教育觀察（下半月），2016（5）.

作者簡介：

陳婷婷，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小學。