高中政治教學中學生核心素養培養途徑探究

武慧婧

【摘要】隨著素質教育深入，培養學生學科核心素養，已經成為高中教育的關鍵原則，政治教育也是如此。如何培養學生政治核心素養，幫助學生更好理解政治知識，成為政治教學的重點。本文結合政治學科核心素養內容，提出了一些教學建議。

【關鍵詞】高中政治 核心素養 培養途徑

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0082-01

高中政治學科核心素養，是落實素質教育的基礎，它既包括了引導學生樹立正確思想觀念，又包括了學生為適應社會需要應當具備的基礎素質。在高中政治教學中，只有教師積極認識到核心素養的重要性，并積極落實核心素養培養，指導學生不斷健全政治認同、法律意識和公共參與意識等核心素質，才能真正提升學生綜合素質，為學生終身發展奠定良好基礎。

1.發展政治認同，提高愛國熱情

政治認同是培養學生核心素養的重要組成部分，學生要具備對黨的方針政策、發展方向、理想信念等政治大政方針的認同理念，從心理層面認識到國家政策的積極意義，并積極踐行社會主義價值觀。政治認同要內化為學生的意識形態，從而在具有中國特色的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的引領下，全面實現中華民族偉大復興的中國夢[1]。

例如，在學習“我國政治制度”相關內容時，教師可以利用中國共產黨奮斗史、人民軍隊的意義、人民生活今昔對比，讓學生了解中國共產黨、人民軍隊、國家政策的積極意義，認識到黨的執政地位，是人民的選擇，并配合《厲害了我的國》《輝煌中國》等紀錄片，讓學生深刻認識感受黨的十九大以來，中國經濟社會發展取得的巨大成就。通過事實案例，讓學生認識到祖國的偉大與光榮，提升學生愛國熱情，增強學生對執政黨的認同與理解，從而不斷提升學生學科核心素養。

2.發展理性精神，提高思辨能力

隨著網絡信息技術發展，人們生活在信息“爆炸”時代。網絡有利有弊，它在方便人們生活的同時，還使得各類不良信息（如暴力恐怖、黃色淫穢、拜金炫富等）進入高中校園。高中政治教學必須要發展學生理性思維，引導學生樹立正確價值觀念，明辨是非對錯，從而進一步提高政治思辨能力。

例如，在講授“企業經濟效益”內容時，教師可以設置如下問題，讓學生開展討論：長春長生生物公司為了牟取暴利，對“問題狂犬病疫苗”視而不見，最終引發信任危機，相關人員也面臨牢獄之災，這給我們什么啟示？教師把學生分為小組，引導學生討論經濟效益與社會責任之間的辯證關系，通過思辨討論，不斷幫助學生樹立社會責任意識，從而提升學生社會責任感。在政治教學中，引導學生關注社會問題，分析社會現象的是非對錯，幫助學生正確認識社會問題，培養學生社會責任感與理性思維，讓學生成為有擔當的人才。

3.發展法律意識，提高法治觀念

法律意識是培養政治核心素養的關鍵環節。法律意識培養主要是為了培養學生遵紀守法的常識，促進我國法制社會建設的發展[2]。公民生活在社會中，要遵守法律法規，同時，公民也受到法律法規保護。通過法律法規教育，引導學生正確認識法律的意義、功能、價值等內容，逐步形成對我國法律法規的認同、支持與捍衛心理，從而不斷提升公民法律意識。

例如，在講授“消費者權益”相關知識時，教師可以設置如下問題，幫助學生理解《消費者權益保護法》：小明在網上買了一些零食，小明收貨七天后，才發現這些食品過期了，賣家以“超過七天無理由退貨期”為由，拒絕向小明退款，請問商家此種行為合法嗎？接著，教師向學生介紹關于“消費者因不符合食品安全標準的食品受到損害的，可以向經營者要求賠償損失”的法律知識，而過期食品，正是“不符合食品安全標準的食品”，因此，商家“超過七天無理由退貨期”理由并不成立，商家應當賠償小明損失。在高中政治教學中，教師引導學生逐步樹立法律意識，并學會運用法律維護自身權益，從而培養更多守法、懂法、用法的高素質公民。

4.發展公共參與，提高社會民主

我國是人民當家做主的社會，每一個公民都應該積極參與社會建設，享有民主選舉、民主管理、民主監督等基本權利。高中生作為未來社會主力建設者，更應當發展公共參與核心素養，樹立民主政治意識，積極維護權利，履行義務，為打造民主社會提供支持。

例如，在學習“基層群眾自治制度”時，教師可以為學生設置如下情景：一地社區（村）開展選舉，當地政府宣傳了選舉政策，公布了選民名單，并同時公示了候選人名單，此過程中，當地政府有哪些錯誤？通過學習“基層群眾自治制度”，學生可以認識到基層選舉時，當地政府并沒有權利指定候選人名單，且選舉程序中，應當先公示選民名單，然后組織選民提議候選人名單并進行選舉，才能公示候選人名單。通過政治課，讓學生深入了解民主選舉的流程、規則等內容，使學生樹立民主參與理念，從而發展學生公共參與核心素養。

5.小結

良好的政治學科核心素養，有利于學生形成正確的價值觀念、思想道德品質和健全人格，為學生終身發展奠定了堅實基礎。高中政治教師應當認識到核心素養的積極意義，并在課堂教學中不斷發展學生核心素養，為提升學生核心素養提供一個積極的環境。

參考文獻：

[1]程康彪.高中政治教學中學生核心素養的培養策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（1）：59.

[2]陸波.高中政治教學中學生核心素養的培育策略探究[J].高考， 2017（33）：2-3.